山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第21课 陈涉世家》导学案（教师版） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第21课 陈涉世家》导学案（教师版） 新人教版 一、学习目标 1、了解陈胜吴广起义发生的原因与经过，树立学生的唯物历史观。 2、学习紧扣线索、集中叙事的记叙方式，刻画人物的方法。 二、课前准备 1、课文节选的是《史记·陈涉世家》，课文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。世家，《史记》传记的一种，主要记诸侯之事。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，世家三十篇，列传七十篇，表十篇，书八篇，共一百三十篇。它因很高的历史价值和文学价值，被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2、本文作者司马迁（约前145—前90年），字子长，西汉（朝代）夏阳（今陕西省韩城县南）人，著名史学家、文学家。 三、学习过程 1、在自主学习的基础上，参照注释，小组合作，直译课文，理解文章大意。 2、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？ 陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。 “天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。 长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。 陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。 3、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？ 舆论准备包括： （1）丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中；（2）吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”这实际是假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。 发动起义有三个步骤： 首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。 就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，指出参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。 接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。 4、司马迁为什么把陈涉归入“世家”？ 《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。 帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。 列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇。 但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，所以将他列入本纪，可算一个特例。陈涉则是又一个特例，他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。 5、陈胜这个人物给你什么启发和感受？ 答案举例： 陈胜是一个富有政治眼光的人物，他能够判断和分析形势，制定行动方针，并大胆地付诸实践，这种敢想敢干的精神令我欣赏。 陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。 陈胜在残酷的统治下敢于奋起反抗，这种挑战命运的精神很值得我们学习。 四、课堂训练 一、在理解句意的基础上辨析词义。 1．指出下列各句中划线的词古今义的不同。 （1）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎 “亡”，人藏在隐蔽处，即逃亡之义。今义：死亡。 （2）又间令吴广之次所旁丛祠中 “间”，本表示月光由门缝射入，这里可以解做“暗地里”。今义：间，中间，一定的空间和时间。 “之”，去、往。 今义：的。 （3）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 “往往”，处处。 今义：经常。 2．试辨析下面三组句子中加点的词的意思。 （1）陈胜、吴广皆次当行