广东省中山市卓雅外国语学校高中生物说课探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.docxVIP

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 重庆市朝阳中学李于波 一、 使用教材 人民教育出版社出版普通高中课程标准实验教科书，高一年级下学期生物必修3《稳态与环 境》第3章第2节第2课时“探索生反素类似物促进插条生根的最适浓度”。 二、 实验器材 剪刀、矿泉水瓶、空心莲子草、2, 4-二氯苯氧乙酸（2, 4-D）溶液等。 三、 实验创新要点/改进要点 材料创新：“因吋、因地制宜”选择实验材料。学校地处重庆北硝，实验课的吋间在5月份, 气温在30°C左右，空心莲子草为觅科、莲子草属多年生草本植物，该植物为外来入侵种，在本地 随处可见，不仅取材方便，操作简单，而且极大缩短了实验周期，实验效果好。 四、 实验原理/实验设计思路 植物插条经植物生长调节剂处理后，对生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间 处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长 最快。 本探究根据新课程理念和探究式教学基本原理，提供空心莲子草和一系列不同浓度2, 4-D 溶液作为实验材料引导学生设计对行的实验方案，并通过展示不同条件下的预实验结果引导学生 如何利用数学方法处理、解释数据和根据证据作出合理判断，重在培养学生实验设计能力以及利 用数学方法处理、解释数据和根据证据作出合理判断的探究能力。 五、 实验教学目标 （一） 知识目标 解释生长素类似物的作用特点。 （二） 能力目标 尝试探索生长素类似物2, 4-D促进插条生根的最适浓度，进一步培养学生设计可行的实验方 案和利用数学方法处理、解释数据的科学探究能力。 （三） 情感态度与价值观 体验实验探究的一般过程。 在合作学习中，养成与人交流合作的习惯。 六、实验教学内容 七、实验教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 导课 提问： 生长素的生理作用是什么？在农业 生产中有哪些应用？ 生长素在植物体内发挥作用时有什 么特点？在农业生产上施用生长素类似 物时，需 要考虑哪些因素？ 提出问题：所选定的牛长素类似物促进某 种植物插条生根的最适浓度是多少呢？ 回忆，作答 通过回忆， 引出本节课 讨论的问题  活动一： 设计实验探 究“生长素 类似物2, 4 -D促进空 心莲子草生 根的最适浓 度” 教师简单介绍实验桌上提供的材料和用 具。 提问：如何利用所提供的材料和用具设计 实验探究生长素类似物2, 4-D促进空心 莲子草生根的最适浓度呢？谈谈你们设 计思路，并说明理由？ 思考作答：分别用一定 浓度梯度的2,4—D溶液 处理不同插条，一段时 间后根据插条生根的情 况即可确定2,4—D促进 插条生根的最适浓度范 围。因为生长素类似物 2,4-D能促进插条生 根，且在适宜浓度下生 根效果最好，浓度高于 或低于最适浓度，都会 影响生根效果。 培养学生利 用所学知识 分析、解决 实际问题的 能力 要求学生以小组为单位，制定探索生长素 类似物2, 4—D溶液促进空心莲子草生根 的最适浓度的实验方案（包括实验日的、 原理、材料用具、方法步骤以及预期结果 和结论）。并设计好记录探究结果的表格。 组织学生展示、交流实验方案。 以小组为单位，讨论、 制定探究实验方案 学生代表展示小组制定 的实验方案。 学生讨论、交流 培养学生实 验设计能力 和合作学习 能力 培养学生实 验评价以及 语言表达能 力 根据学生展示、交流的结果，通过以下问 题的讨论，完善实验方案： （1） 本实验的自变量是什么？如何控制 自变量？ （2） 本实验的因变量是什么？具体可通 过什么指标反应？ （3） 影响该实验的无关变量有哪些？应 如何平衡这些影响因素？ （4） 如何用2, 4—D溶液处理插条？ （5） 实验设计中如何体现单因子变量原 贝IJ、对照原则以及平行重复原则？ 师生共同交流，完善实 验方案 培养学生分 析、设计以 及评价实验 方案的能力 可以根据资料确定生长 素类似物的适宜浓度， 设定浓度梯度；对研究 提问：如何设计2,4-D溶液的浓度梯度 植物所知不多的，可以 呢？ 先设计一组梯度比较大 的预实验进行摸索，再 在预实验的基础上设计 细致的实验。 介绍预实验大致过程： 设置2, 4-D溶液的浓度梯度一制作插条一分组处理一培养观察 f统计分析 活动二：分析预实验展示不冋处理的预实验结果图1去掉芽和叶、浸泡10h后水培 活动二： 分析预实验 展示不冋处理的预实验结果 图1去掉芽和叶、浸泡10h后水培5天 图2去掉芽和叶、浸泡20h后水培5天 图3保留部分芽和叶、浸泡20h后水培5天 不同处理的结果统计: 表1浸泡10h后，水培5天 组别 蒸愴水 啄列浓度梯度的乙4—溶液 1014 10?12 io-10 1O8 1CT6 1O4 生根株数 5 5 5 5 5 3 0 平均牛根数 6 5 6 11 6