23、用计算器计算课件苏教版五上数学.pptVIP

用计算器计算小数加、减法 例4：李芸在超市购买了下面的物品。 你能用计算器算出她一共用了多少元吗？ 如果李芸付出100元，应找回多少元？ 用计算器计算 （1）一盒巧克力比一袋麦片贵多少元？ （2）一盒饼干比一盒巧克力便宜多少元？ （3）买一盒巧克力和一盒饼干一共要多少元？ （4）一袋麦片与一盒饼干的总价，比一盒巧克力的价钱多吗？ （5）你还能提出什么问题 月 日 摘要 收入/元 支出/元 余额/元 9 1 上 月 结 余 ? ? 1203.50 9 1 小 明 开 学 缴 费 ? 100.00 9 2 买米、面、油等 132.50 9 3 小明买文具 ? 13.25 9 4 爸爸、妈 妈 领 工 资 2058.00 ? 9 5 付 水、电 费 ? 83.00 9 6 卖 废 品 36.00 ? ? 9 7 买 面 包 ? 5.50 ? 9 8 妈 妈 做 衣 服 ? 368.00 ? 合计 ? ——— 小明家九月上旬的收支情况如下表。用计算器算出每 次收支后的余额，并算出合计数。 1103.50 971.00 3015.75 2932.75 2968.75 957.75 2963.25 2595.25 2094.00? 702.25 . 《用计算器计算稍复杂的小数加减法》这部分内容，1.0.80的按键方法，让学生经历自主按键的过程，比较、小结出最好的方法；2.在学生自己知道按键方法之后，教师及时地进行总结，利用数学语言进行提炼；3.注重学生的感受、体验，从而体会用计算器计算是实际的需要。 教学反思： 教学目标： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：用计算器解决小数加法的实际问题。 教学难点：用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法。 * 教学： 0.80的按键操作，可以按照（0，.，8）分三次的步骤操作，也可以按照（.，8）分二次的步骤操作，通过实际操作让学生知道两种操作的方式得到的结果是一样的，从提高操作效率的角度应选用第二种操作方法，在此基础上归纳、获取使用计算器的经验：整数部分是0的小数，可以直接按小数点键开始按键；不过课堂上也有学生带来的计算器只能按（0，.，8）三次的步骤操作，如果按第二种操作计算器的屏幕会不显示整数部分，因此让学生体会到：由于计算器的内部设计不同，按键的方法也有所不同，也许会引起学生探索计算器内部构造的兴趣。 * 交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。 * （1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。 （2）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。 * 教学目标： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：用计算器解决小数加法的实际问题。 教学难点：用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法。 * 教学： 0.80的按键操作，可以按照（0，.，8）分三次的步骤操作，也可以按照（.，8）分二次的步骤操作，通过实际操作让学生知道两种操作的方式得到的结果是一样的，从提高操作效率的角度应选用第二种操作方法，在此基础上归纳、获取使用计算器的经验：整数部分是0的小数，可以直接按小数点键开始按键；不过课堂上也有学生带来的计算器只能按（0，.，8）三次的步骤操作，如果按第二种操作计算器的屏幕会不显示整数部分，因此让学生体会到：由于计算器的内部设计不同，按键的方法也有所不同，也许会引起学生探索计算器内部构造的兴趣。 * 交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。 * （1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。 （2）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。 * 交流计算的注意点。通过前面三题的结果，得出规律。 *