12.多边形面积计算的整理和复习ppt (2)课件苏教版五上数学.pptVIP

* 《多边形的面积》 复习课 小组合作交流（思路提示）： （1）本单元学过哪些图形？ （2）这些面积公式是什么？它们是怎样推导出来的？ （3）解答应用题或看图计算面积时，特别要注意哪些方面的问题？ 谢谢指导 平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米 100 10000 100 100 1000000 面积单位的进率 520公顷=（ ）平方千米 0.27平方千米=（ ）公顷 1.8公顷=（ ）平方千米 1.5公顷=（ ）平方米 1.15平方米=（ ）平方分米 =（ ）平方厘米 5.2 27 0.018 15000 115 11500 3、练一练 (1)两个一样的梯形可以拼成一个（ ），它的底边等于梯形的（? ?）。 平行四边形 上底加下底的和 (2)一个长方形框架，拉成一个平行四边形后，（? ??）不变，（? ? ?）变小。 面积 周长 (3)一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等，三角形的高是12厘米，平行四边形的高是（? ? ? ） 6厘米 二、比较辨析，加深理解 1、用心思考，正确填写 (4)一个平行四边形的面积是16平方厘米，从这个平行四边形中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是（ ）平方厘米。 8 2、仔细推敲，辨析正误 判断是非（正确的画√，错误的画×） （1）下图两个平行四边形面积相等。（ ） √ × （2）形状相同的两个的梯形，面积一定相等。（ ） 1.5 3 4 （3）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 （ ） 3 5 4 3 5 4 √ （4）两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（ ） × （5）平行四边形的底越长，它的面积就越大。（ ） 底 底 × （6）下图三个三角形面积相等。 （ ） √ （7）面积相等的两个三角形，形状也一定相同。（ ） ∟ 3 3 4 4 × 学生在练习时发现学生单位进率严重遗忘，作业中发现问题后，我在本节课又重新进行了面积进率的推导，以帮助学生回忆以前的知识，利用一个边长1米的正方形，让学生分别用米作单位和用分米作单位计算面积，再现了面积单位进率的推导过程，帮助学生找回记忆中的知识。导致本节课任务没有完成。 教学反思： 教学目标： 1、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能灵活应用公式解决组合图形的面积。 2、引导学生回忆、讨论与交流，沟通“多边形面积”这个单元各知识间的内在联系，从而进行系统地整理与复习。 3、在复习整理的过程中，使学生感悟“转化”思想，发展空间想象能力，养成自己整理所学知识的意识和良好学习习惯。 教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。 教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。 系统复习本单元所学内容，让学生口述并补充。 学生回答后出示常用面积单位之间的进率。 请学生口述，叫中等或中等偏下的孩子回答，并说出是如何转换的。如有错，其他同学补充。 学生口述，叫中等或中等偏下的孩子回答，并说出是如何转换的。如有错，其他同学补充 问：如何在一个平行四边形里剪出一个最大的三角形？ 学生口述并补充。 明确：两个形状不同的平行四边形，面积可以相等。 明确：形状相同的图形，面积不一定相等。 可回忆课堂上梯形面积公式的推导过程。 明确：三角形的面积和它的高、底有关系。 * 教学目标： 1、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能灵活应用公式解决组合图形的面积。 2、引导学生回忆、讨论与交流，沟通“多边形面积”这个单元各知识间的内在联系，从而进行系统地整理与复习。 3、在复习整理的过程中，使学生感悟“转化”思想，发展空间想象能力，养成自己整理所学知识的意识和良好学习习惯。 教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。 教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。 系统复习本单元所学内容，让学生口述并补充。 学生回答后出示常用面积单位之间的进率。 请学生口述，叫中等或中等偏下的孩子回答，并说出是如何转换的。如有错，其他同学补充。 学生口述，叫中等或中等偏下的孩子回答，并说出是如何转换的。如有错，其他同学补充 问：如何在一个平行四边形里剪出一个最大的三角形？ 学生口述并补充。 明确：两个形状不同的平行四边形，面积可以相等。 明确：形状相同的图