人教版小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案三篇.docxVIP

　　师这一节课，我们继续学习课文，读——生为中华之崛起而读书。　　2、师在课文中有一个词和课题中中华崛起的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。　　3、据生答板——中华不振！　　师中华不振你怎么理解这个词？就是——中国落后、衰败、软弱　　师同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。　　二、感受中华不振　　1、师让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出中华不振，作上记号。　　2、交流反馈　　师流淌在课文字里行间的都是中华不振，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。　　你们到找到哪几处？　　●一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。　　师读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——闯。　　这个闯字你感受到什么？中国人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，居然还要闯，　　评从一个字可以看出中华不振。　　齐读　　●嘿！这一带果真和别处大不相同一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　师同学们读读这段话，哪些地方让你感受到中华不振？　　◆抓大不相同　　师看到这个词大不相同，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象？房屋破旧不堪，到处是断垣残壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人……　　师放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读　　师中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——生一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。　　师中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里——生街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　师多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振！　　●他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。　　谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。　　围观的中国人都紧握着拳头。　　但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　师读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。　　交流反馈，预设　　◆大个子洋人。　　他轧死了人，还得意扬扬。　　出示他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　生读　　师听得出，你对得意扬扬这个词很有感触。　　这个洋人能得意扬扬吗？他轧死了人本该怎么做？赔礼、道歉、给予一定的经济赔偿、为自己的行为感到愧疚、后悔……　　是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的，可洋人非但没这么做反而得意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬？当时的中国贫穷落后，政府软弱无能，所以洋人敢在租界地胡作非为，甚至凌驾于法律与公理之上。　　真是为所欲为，令人气愤！一起读！　　◆中国巡警。　　中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。　　出示一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。　　谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。　　师中国妇女期待的是什么？得到的却是什么？　　中国巡警的表现让你感到——他们的所做所为还让你感到——愤怒、痛心、失望……　　读读这句话，指名读　　评不但不……反而……这个关联词，听出了你的忿忿不平！　　评真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。　　中国巡警的行为刺痛我们的心，更深深地刺痛了周恩来的心！让我们带着各自的感受一起来读！齐读　　◆围观的中国人。　　他们紧握着拳头却又不敢怎么样。　　出示围观的中国人都紧握着拳头。　　但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　师面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人？为什么不为自己的同胞讨回一个公道？因为在外国的租界地，中国人是无处说理的，不敢怎么样。　　他们能做什么？他们能说什么？能做的只是紧握着拳头，能说的只是劝劝那个不幸的女，而此时此刻，那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰，她希望的是什么？　　围观的中国人敢怒不敢言呀！因为这是洋人的租界，难怪伯父告诫周恩来出示伯父的话没事可不要到那个地方去呀！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！唉！中华不振啊！齐读　　师唉！中华不振！这是我们的无奈呀！女同学