分数的基本性质EEPO教案.docxVIP

复习旧知，为学习新知做 准备。导入新课一.复习1.根据124-4 = 3, 口答□里应填儿，并说说填空的根据是什么.2.分数与除法冇什么关系？（板书：a4-b = a/b, b#0)增加学生的参与度，充分让学生体验与感知，注巫防空讲，防假听二、新授1 ?教学例1（1）请拿出事先准备的一张纸条，把它平均分成两份，其屮的一份涂上颜色，用分数表示涂色部分是多少?巩固本课所学。2、学习例2。（1）III示例2读题（2）试做。（3）集体订正，并说一说你的根据。培养学生的概括能力。概括总结（四）小结：通过今天的学习，你学到了什么知识?（五）作业仔细阅读今夭所学的内容,操作流程教师：我们曾经学过整数除法中商不变的性质，又知道了分数与除法冇联系.那么，在分数中是不是也有与除法同样的性质呢？这就是我们这节课耍研究的问题.（2）请拿出笫二张纸条，把他平均分成4 复习旧知，为学习新知做 准备。 导入新课 一.复习 1.根据124-4 = 3, 口答□里应填 儿，并说说填空的根据是什么. 2.分数与除法冇什么关系？（板 书：a4-b = a/b, b#0) 增加学生的参与度，充分让学生体验 与感知，注巫防空讲，防假听 二、新授 1 ?教学例1 （1）请拿出事先准备的一张纸条，把 它平均分成两份，其屮的一份涂上颜 色，用分数表示涂色部分是多少? 巩固本课所学。 2、学习例2。 （1）III示例2读题 （2）试做。 （3）集体订正，并说一说你的根据。 培养学生的概括能力。 概括总结 （四）小结：通过今天的学 习，你学到了什么知识? （五）作业 仔细阅读今夭所学的内容, 操作流程 教师：我们曾经学过整数除法中 商不变的性质，又知道了分数与 除法冇联系.那么，在分数中是 不是也有与除法同样的性质呢？ 这就是我们这节课耍研究的问 题. （2）请拿出笫二张纸条，把他平均分 成4份，把其中的两份涂上颜色,用 分数表示出来是多少? （3）把第三张纸条平均分成8份，把 其中的4份涂上 色，用分数表示出来。 （4）比较三张纸条的涂色部分，它们 的长度怎样？那么这三个分数的大 3、对应练习，76页的做一做，订正时说一 正确理解分数的基木性质。 说你是怎么想的? （三）巩尚练习, 完成练习十四的「3题。 第1题, 第2题, 第3题, 直接添书上, 提问学生回答的同时讲明为什么。 提问学生回答，并讲明依据。 随堂检测: （1） 一个分数，分子和 分母同时扩大相同的倍数, 分数的大小不变。 （2） —个分数，分子扩 大2倍，分母缩小到原来的 课 题 教科书75页-76的内容，练习十四相应练习。 目 标 知识目标 通过学习，使学生理解和掌握分数的基本性质 主体课型 要素组合 重 占 分数的基木性质 能力目标 培养学牛的抽象、概括能力 难 点 分数的基木性质 情感目标 建立学好数学的信心 教具准备 多媒体课件 主备人 大塘镇中心小学二校区：韦春 1/2,这个分数的大小不变。 课 题 教材第76页的例2和“做一做”的第2题以及第78页练习十四的第 6 — 10 题。 目 标 知识目标 通过教学，巩固学生对分数的基木性质的理解和掌握，会运 用分数的基本性质解题。 主体课型 要素组合 重 戌 正确运用分数的基本性质解决问题 能力目标 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 难 点 正确运用分数的基本性质解决问题 情感目标 培养学生认真审题的良好习惯。 教具准备多媒体课件执教者大塘镇中心小学二小区：韦春通过激趣谈话，调动了学生 的学习积极性。上节课我们学习了分数的基本性 质，谁能说一说分数的基本性质 的内容？（学生回忆并口头回答）充分发挥学生学习的自主性，让学生在探究的过程中常?握数学知识，形 成技能，体验获得知识的快乐。貝体操作 身心体验设置开放性活动，让学生体验知识 形成的过程。构建空 想象力1 ?通过练习，巩固新知， 培养学生的思维能力。2?强化学生的语言表达 能力。概括总结、 \巩固练习操 作 流 程2.完成教材第78页练习十四的第10 题。学生市题并思考方法，集体交 流。 可以化成分母都是100的分数, 也町以统一化成分母是50分数，再进4、填空。教师指导完成:2/7的分母加±14,要使分数的人小不变，分子应该 加上多少？1. 教具准备 多媒体课件 执教者 大塘镇中心小学二小区：韦春 通过激趣谈话，调动了学生 的学习积极性。 上节课我们学习了分数的基本性 质，谁能说一说分数的基本性质 的内容？（学生回忆并口头回答） 充分发挥学生学习的自主性，让学 生在探究的过程中常?握数学知识，形 成技能，体验获得知识的快乐。 貝体操作 身心体验 设置开放性活动，让学生体验知识 形成的过程。 构建空 想象力 1 ?通过练习，巩固新知， 培养学生的思维能力。 2?强化学生的语言表达