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分析初中物理情境教学模式应用效果 摘要：物理是初中教学的基础学科，对促进学 生全面发展起到关键的作用。本文主要针对初中物理 情境教学模式应用效果进行分析和阐述，希望给予我 国教育行业以参考和借鉴。 关键词：初中物理；情境教学模式；应用效果； 分析 当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在初 中阶段开展物理教学，应用情境教学十分关键，情境 教学逐渐成为当前物理教学的重要模式。情境教学就 是在课堂教学中，通过引入一些贴近生活的例子激发 学生物理知识的兴趣，提高对物理的理解程度，进而 提高学习质量和效率。在情境教学中，教师要处理好 知识和情境的两者关系，为增强教学效果起到良好的 推动作用。 一、初中物理情境教学模式的应用效果 （一）激发物理兴趣。兴趣是学好知识的关键因 素，对于物理学科同样如此，教师开展课堂教学的关 键目标就是激发学生对物理学科的兴趣，提高学生参 与课堂的主动性和积极性。学习物理学科需要很强的 思维能力，初中生受到思维能力以及自身年龄的限制， 在学习物理知识时感觉力不从心，但是初中阶段的学 生具有较强的好奇心，向往新鲜的事物。在课堂教学 中，教师要合理利用初中生的特点，进行情境教学。 物理学科具有加强的实用性，通过情境教学可以让学 生感受到物理知识的重要性和实用性，进而提高学生 对物理学科的兴趣。例如在学习液体压力这一知识点 的时候，教师可以选择用一个装满水的矿泉水瓶做孝女 具，然后在瓶底打孔。水一定会从瓶底的孔中流出， 矿泉水中的水位会不断下降，通过这种现象让学生近 距离观察到液体压力。选择用学生生活中常见的物品 作为教具，通过简单的物理小实验，让学生感到到物 理知识和生活的密切联系，进而激发学生对物理学科 的兴趣。 （二）培养创新精神。随着时代的发展，社会对 人才也有了新的要求，不仅要求人才具备一定的专业 能力，还要具备较强的创新精神，创新精神也是新时 代下，社会所提倡的重要能力。同时，创新能力也是 一个民族、一个国家，甚至整个人类进步和发展的根 本。因此，在初中物理教学中，教师要注重培养学生 的创新能力和创新意识。在课堂教学中，教师可以通 过科学有效的教学方式将学生引入到情境教学中，进 而激发学生的创新思维。将被动接受变为主动学习， 让学生在物理的海洋的中不断探索，自由徜徉。通过 情境教学模式，可以让学生成为课堂的主人，在兴趣 的驱使下，不断探索物理知识，培养学生的创新精神。 （三）提高教学质量。物理学习是一个十分漫长 而复杂的过程，在课堂教学中，学生的学习效果受到 内部因素以及外部因素的影响，进而对物理教学质量 产生一定程度的影响。为了确保课堂教学质量以及效 率，教师要以学生的实际情况为立足点，制定合理的 情境教学模式，完善物理知识体系。同时，教师还要 灵活运用情景教学，如果准备的教学课件与学生的认 知水平不相符时，要马上更改教学方案。并且按照学 生的认识能力以及思维能力开展教学，进而提高物理 课堂教学的质量和效率。 二、初中物理开展情境教学模式的方法 （一）利用实验创设情境。实验是物理学科的关 键组成部分，教师要科学利用实验为学生创设情景。 首先，实验是产生理论的基础，实验同教材知识具有 密切的关系，如果知识单纯的传授物理知识，很容易 导致学生丧失学习兴趣。其次，物理学科具有很强的 规律性，通过实验可以让学生深刻体会到物理知识的 规律，改变学生物理学科的认识，让学生通过实验加 强学过的物理知识。最后，通过实验可以体现物理知 识的实用性，教师要联系学生的生活实际创设情境实 验，进而促进学生主动开展实验探宄［1］。 （二） 通过生活实际创设情境。物理学科与生活 具有密切的联系，因此在教学中，教师要通过生活中 常见的例子为学生创设教学情境，而提高提高学生对 物理学科的兴趣。例如在学习惯性这一知识点的时候， 教师可以联系学生身边常见的例子：学生在玩耍奔跑 时，想要停下来后，依然会向前奔跑一小段距离才可 以停下来。在公交车中，当公交车刹车后，乘客会不 自觉的向前倾倒。通过这些生活中常见的现象结合惯 性知识，让学生体会到惯性现象，引发学生思考和共 鸣，进而提高课堂教学的质量和效率。 （三） 利用多媒体技术创设情境。初中生由于受 到思维能力的制约，同时物理知识也比较抽象，因此 学习物理的难度较大。教师为了让学生充分理解物理 知识，可以通过多媒体技术为学生创设教学情境。在 课堂教学中引入多媒体技术具有较高的操作性，通过 为学生播放声音、图像以及视频的物理内容，让教学 情境十分真实［2］。如在学习光的传播这一知识点的时 候，教师可以通过多媒体为学生播放月食以及日食的 形成，模仿月食以及日食形成场景，让学生置身于情 境中，进而对物理知识形成更加直观和清清晰的了解， 有助于提高学生的学习积极性和主动性。 三、结语 总之，在物理