人教版高二下册《李清照词两首》教案.docxVIP

最新整理人教版高二下册《李清照词两首》教案 　　导语：教案通常又叫课时计划。下面就由为大家带来人教版高二下册《李清照词两首》教案，欢迎各位参考借鉴！ 　　教学目标: 　　(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 　　(2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 　　(3) 了解李清照前后期的不同风格 　　(4) 了解婉约派的特点 　　教学重点： 　　(1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 　　(2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 　　教学过程： 　　渲染气氛，激趣导入：(播放二泉映月) 　　同学们，老师现在给大家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人 　　资料链接 　　-----她有忧时伤世的赤子精魂 　　她是登峰造极的沧海愁人 　　她是旷古绝今的词坛奇女 　　知道她是谁吗? 　　没错!她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照” 　　她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得” ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和 〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。 　　走近作者，了解身世 　　资源共享：学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇 　　倾情诵读，整体感知 　　引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉 　　诵读要求：连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决 　　感悟词意，把握感情，自主探究 　　引导: 联系作者生平遭遇 　　思考---两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”的程度有何不同呢? 　　提示: 学生可选两首词中的任何一首谈谈自己的感悟，既可以从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导 　　教师小结并板书：《醉花阴》是李清照前期的作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁，而从〈〈声声慢〉〉中我们看到的李清照的“愁”，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个“愁”是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。 　　附板书： 　　愁 《醉花阴》-------离别相思-----苦 　　〈〈声声慢〉〉------国破家亡夫丧------痛 　　拓展理解，深入体会 　　引导：其实，愁是李清照词中常见的字眼，老师从李清照词中选取了几句给大家，请同学们读一读，找出自己认为写得好的词句咀嚼品味，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪 　　资料链接：怎一个“愁”字了得! 　　1、 伤心枕上三更雨，点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听! 　　2、 独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。 　　3、 黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。 　　4、 更谁家横笛，吹动浓愁? 　　活动：学生诵读并选择自己喜欢的句子谈体会 　　再读诗词，赏析艺术特色 　　引导：李的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子，她是个多愁善感之人，更是个写愁高手，现在就让我们再回到这两首词中，看看作者是如何写愁的，两首词在写法上是否也有所不同? 请同学们再读课文并讨论这个问题 　　提示: 可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行赏析 　　活动1、学生再读课文，讨论上面的问题 　　活动2、师生互动交流，欣赏两首词的艺术特色 　　活动3、学生结合自己读过的李清照，简单概括李清照前后期词的不同特点 　　教师小结：李清照前后期词的不同的特点，李前期词真实反映了她的闺中生活和思想感情， 题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言婉转含蓄 　　后期主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言深沉凝重。 　　附板书： 　　语言 意境 表现手法 　　《醉花阴》含蓄凝重 清新宁静 借景(意象)抒情借生活片段表达内心情感 　　〈〈声声慢〉〉率真自然 凄惨悲凉 化无形为有形化抽象为具体 　　倾听歌曲，拓展练习 　　资料链接：学生欣赏〈〈一剪梅〉〉歌曲，完成练习 　　问题：(1)〈〈一剪梅〉〉是作者前期作品还是后期作品?请说明理由 　　(2)借景(意象)抒情，借生活片断表达内心的情感，是李的主要艺术手法，试结合这首词中的具体词句分析这一特色 　　学生总结 　　教师布置作业 　　搜集李的作品加以赏析 　　教学反思 　　《醉花阴