人教版高二语文《伶官传序》教案设计.docxVIP

最新整理人教版高二语文《伶官传序》教案设计 　　《五代史伶官传序》选自欧阳修所作《新五代史·伶官传》，是一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。下面是为大家带来的人教版高二语文《伶官传序》教案设计，欢迎阅读。 　　教学目标： 　　知识目标： 　　1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。 　　2、学习本文严谨的议论结构。 　　3、学习本文布局谋篇的特点。 　　4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的道理。 　　能力目标： 　　培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。 　　德育目标： 　　1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。 　　2、理解“谦受益，满招损”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。 　　教学重点： 　　1、文中关键字、词、句。 　　2、文章议论思路。 　　3、如何通过正反说理突出中心论点。 　　教学难点： 　　理解本文内容与题目之间的关系。 　　教学方法： 　　诵读法，探究引申法 　　课时安排： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1、举出所学过的欧阳修的文章。(《醉翁亭记》)。 　　2、与《醉翁亭记》对比导出《伶官传序》(如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。) 　　3、由学生介绍欧阳修。 　　4、关于序。 　　5、背景介绍。 　　二、学习新课。 　　1、朗读课文：学生朗读，教师正音。 　　2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特殊用法，疏通文意。 　　3、再次齐读课文，教师指导：①读出重音，体现这种强调的意义来。(岂非人事哉，“得失”“人事”等)②读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯通，有声势，不可一世的气概。)③读出对比，体现出文章的抑扬变化来。④读出玉器，体现出作者的感情倾向来。 　　三、研讨本文严谨的思维线索。 　　1、思考，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。(虽由天命，岂非人事哉?——盛衰成败，由于人事。) 　　2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据?怎样过度到分析中去的?(论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以……可以知之矣) 　　3、简述庄宗得天下和失天下的史实。 　　4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法?(正反对比论证) 　　5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论?(“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”) 　　6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”) 　　7、小结：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。 　　8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写《伶官传》呢?并冠以短序? 　　9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。 　　四、课堂延伸： 　　1、思考：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?(小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜) 　　2、总结：古人说得好：以铜味为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧! 　　3、课后作业：①掌握课文中特殊的文言句式。②掌握关键字、词。③背诵此文。 人教版高二语文《伶官传序》教案设计