人教版高一语文教案《邹忌讽齐王纳谏》.docxVIP

PAGE PAGE 1 最新整理人教版高一语文教案《邹忌讽齐王纳谏》 　　导语：结合教学内容和教学目标，精心设计教学流程，以最大限度地激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。下面就由 为为大家带来人教版高一语文教案《邹忌讽齐王纳谏》，欢迎各位参考借鉴！ 　　教学目的 　　1.认识齐威王纳谏除蔽的积极意义; 　　2.了解讽谏(讽喻)的方法; 　　3.学习对话技巧和详略安排; 　　4.掌握文学常识和文言知识。 　　课时安排 　　一课时。 　　课型设计 　　自学辅导法 　　教学过程 　　自学定向 　　俗话说：quot;伴君如伴虎quot;。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。(板书课题) 　　自读查疑 　　1.运用工具书，默读课文，疏通文意; 　　2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想; 　　3.完成课后练习一、二。 　　三、讨论释疑： 　　1.齐读段一：quot;比美quot;离题否?有何作用? 　　《古文观止》有评语：quot;邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。quot;评得好。 　　2.段一中的quot;三问三答quot;写法上有何变化?这样写有什么好处(表现了人物间的什么关系)? 　　提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。 　　(板书：妻→私：偏爱赞扬 　　妾→畏：卑微喂怯 　　客→有求：逢迎敷衍) 　　3、(齐读段二)私事、国事有何相通?何以能以喻讽谏? 　　4.(齐读段三、四)从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?) 　　延伸迁移 　　(齐读课文，思考以下问题) 　　1.quot;王之蔽甚矣quot;一句，为何点到了却不深说? 提示：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。 　　2.一quot;善quot;、一quot;朝quot;，省略了哪些内容? 提示：哪些意见，如何来朝。 　　3.这个故事于今有何积极意义? 提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。 　　4.如何看待《战国策》? 　　提示：由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。 人教版高一语文教案《邹忌讽齐王纳谏》