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小学语文教学论文：结合阅读教学培养 习作能力 结合阅读教学培养习作能力 ——从“香菱学诗”得到的一点体会 内蒙古赤峰市克旗万合永总校向再春 一个人是怎样学会写作的呢？毫无疑问，写作能力只 能是在阅读中逐渐培养起来的。阅读和写作的关系之密切, 前人已有定论，在阅读中体会作者的遣词造句，布局谋篇 的方法。在老师的指导下，用心揣摩，大胆实践，不断积 累经验，久而久之，自然会摸出一些门道。 语文课程标准对小学阶段的习作教学，分三个学段提 出了不同的要求，给出了 “写话”、“习作”两个提法。在 《〈语文课程标准〉实施指要》里，关于“习作”做了如下 说明：结合阅读教学适当渗透感知一些习作常识。‘例 如，……这些习作常识不要专题讲给学生听，而要结合典 型课文引导学生初步感知，有所注意，为自由习作进行写 法暗示、渗透。”因此，小学中高年级，要结合阅读课引导 学生领悟一些常用的写作知识，可以使学生在习作实践中, 少走弯路，提高实践效果。到了高年级，“适当进行增 量、保质、加速的训练。” “……要达到这样的标准，必 须按上述要求去做，多读、多说、多背、多写，加强指导。” 读了以上的指要，感觉不论是对课程标准的说明，还 是做出的规定，提出的要求。说起来容易，做起来恐怕还 是要打折扣。看看这些年我们小语的习作教学实际就会知 道。现在就本人最赞同的观点谈点个人的见解。 课程标准对习作只是做了数量、质量、成