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小学语文教学模式初探 课堂教学模式，是为了保证课堂效率、提高教学质量 而设计的一种程序，是课堂教学流程的具体化。课堂教学 模式，对于小学语文教学尤其重要。选择有效模式，可以 让课堂教学收到事半功倍的效果。 一、 串讲互问式教学 串讲互问式的课堂模式，能充分体现教师在分析问题 方面的指导作用，帮助学生深入理解课文；通过师问生答、 生问生答的互动，提高学生思考问题、解决问题的能力。 这一模式，主要采用“讲授__提问一一练习一一强化” 的流程，要求教师要讲清语文的基本知识和基本技能，让 学生在问答、练习中巩固知识、形成技能。教师的讲授应 尽可能要言不烦、抓住要领，适合儿童的理解水平。问题、 练习设计要有层次，循序渐进，尽可能减少同一层面的机 械重复；并加强反馈矫正，以巩固学生的练习成果。 这种策略如果使用得当，可以使学生尽快地获得前人 积累的知识。设计精当的练习，能够让学生把掌握知识落 到实处。但这种模式，使学生较多地处于被动地位，反复 练习也容易使学生产生厌烦情绪。 二、 导读思考式教学 导读思考式教学，根除了教师讲学生听、教师问学生 答、教师牵着学生走的弊病。这一模式的特点是：以教师 为主导，以学生为主体，以学生听、说、读、写能力的发 展为目标。所谓以教师为主导，就是要充分发挥教师的导 学作用，教师设计最佳导学方案，采用最佳导学手段，探 索最佳导学方法，取得最佳教学效能。所谓以学生