上031200倡导学术规范提高研究水平最终.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14852 FORMTEXT 2003数学教育高级研讨班 FORMTEXT FORMTEXT 发表在 FORMTEXT 上031200上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 倡导学术规范提高研究水平》 由教育部人事司批准召开的2003年数学教育高级研讨班，于10月16口至18口在古都西安陕西师范大学召开.这次研讨班的主题是“数学教育研究的学术规范近10年来，我国数学教育研究从对国外先进教育教学理论的本地化(如介绍建构主义理论，提出问题解决，开放题及应用题的教学等)转向关注我国数学教育的薄弱环节(数学教育心理学)和对优良传统(双基教学)的理论提升.数学教育研究的理论水平、特别是研究方法的改进，口益显得突出.客观上，数学教育博士和硕士的招生规模不断扩大，数学课程改革需要数学教育研究的支持.无论是以探索知识构建为取向的理论性研究，还是以追求实践改进为取向的行动研究,都有赖于学术研究规范的建立和加强.近十几年国内研究的发展，也为学术研究规范的研讨提供了可能性. 参加这次研讨班的有来自国内外的代表66人，其屮有华东师大张奠宙、唐瑞芬、李士锜;南京大学郑毓信；南京师大涂荣豹；华南师大王林全；扬州大学季素月；上海徐汇教育学院陈永明;西南师大宋乃庆;泉州师院齐运方;陕西安康师专赵临龙;陕西师大罗增儒、刘新平、黄秦安等;有博士10位,他们是徐斌艳(德国)、李俊(新加坡)、孔企平(香港)、黄荣金(香港)、陈月兰（口本)、喻平(南京师大)、康武(北京师大)、程广文(华东师大)、程龙海(华东师大)，曹一鸣(南京师大)；还有来自新加坡南洋理工大学的范良火博士和新西兰的.MieAnderson和MurrayBritt.与会者除了大学教师外，还有出版社的编审、在读的博士生和硕士生，以及屮学教师.到会者包括了来自首批招收数学教育方向博士生的四所大学：南京大学、华东师大、南京师大和西南师大，以及将要招收博士生的华南师大的代表，可以说他们基本上代表了国内数学教育研究领域的先进水平. 在开幕式上，陕西师范大学校长吕九如教授致热情洋溢的开幕词，陕西省数学教学研究会也发来了贺词.华东师范大学张奠宙教授简要冋顾了数学教育高级研讨班的历史,指出了参加本次研讨班的人员组成特点和探讨主题的重要意义.陕西师范大学数学教育研究所所长罗增儒教授从理论研究和实证研究两个视角分析了探究学术研究规范的重要意义. 这次会议采用了主题报告、博士论坛、白由论坛等多种形式开展研讨. ―、关于数学教育研究的定位 郑毓信指出：数学教育之所以有一定的地位，主要在于它的相对独立性.数学教育本质上是一门交叉性学科，什么观点或理论有用，都可以借用.数学教育应该兼容并蓄，海纳百川.数学教育研究应该形成不同的研究学派，但不是搞帮派.因此，数学教育研究应该是放眼世界，立足本土，认真读书，了解国际发展的综合趋势，关注国内的热点问题. 张奠宙引用新加坡国立教育学院李秉彝教授的“上通数学，下达课堂“的观点，认为数学教育应当研究数学教育的特定规律.这就是说,不能只谈一般的教育学、心理学道理，无关数学.也不应空谈抽象的理论观点，与课堂教学脱节.现在这两种倾向都存在着.在初级阶段，教育学加数学例子的研究方式难以避免，但不是最终目标.以下一些课题就是数学教育所特有的： (1) “大众数学”意义下的数学课程； (2) 数学的形式化和非形式化； (3)数学视觉化(直观)的作用； ⑷“数学双基”教学； (5) 数学问题(例题、习题、考题、探究题)理论； (6) 变式练习； (7) “数学文化”的界定和教学实践； (8) 数学建模的认知研究； (9) 数学和逻辑的关系； (10) 数学的德育和美育功能，这些都值得探索. 罗增儒的发言涉及数学教育研究如何扎根本土的问题.他冋顾自己从一名屮学教师成长为一位数学教育教授的历程，总结出学会数学解题、发展数学能力的三个阶段.第一阶段：白发领悟的三步骤模式，即，简单模仿，反复练习和自发领悟.第一.阶段：自觉领悟的三步骤模式，即，简单模仿，变式练习，自觉领悟.第三阶段：自觉分析的四步骤模式，即，简单模仿，变式练习，自觉领悟和自觉分析.他详细分析了各个解题阶段的行为和心理特点，并指出，四步骤模式屮的前两个步骤，是学生获得本质领悟的基础和必要环节，而后两个步骤则是促进“双基”向能力升华，将隐性的解题“思路”、“策略”外显化的必由之路.W此，数学教师仅仅停留在前两步的教学是不够的，更应加强第四步的教学.大家认为，这一研究的背后有大S的数学解题实践加以支持，这是一件扎根本土的有价值的数学教育研究. 二、关于数学教育研究的学术规范 近几年来，国内外学者虽然对屮国数学教育以很少的投入,获得学生的优良成绩的成就