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浅议新课程下初高中物理教学衔接对策 【摘要】当学生由初中阶段上升到高中阶段后，普遍反映 物理学科难学，这主要是因为较之于初中物理学习内容、学 习方法等，高中物理都有了很大的改变，这种跨度导致学生 的思维模式发生了断层现象。本文将对新课程下的初中物理 与高中物理的差异性进行分析，并在此基础上提出一些有效 的教学衔接策略，以供参考。 【关键词】新课程 初高中物理 教学衔接策略 研究 【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】 1006-5962 (2012) 12 (b) -0206-01 物理教学是初高中科学教育的重要组成部分，同时也是 当前我国科学教育的重要内容。但实践中刚升入高中的学生 普遍反映物理学习非常的困难，比初中物理学习的难度大幅 度提高了，并逐渐成为教学发展的桎梏。 1初高中物理教育教学的差异性分析 针对当前高中学生尤其是高一学生反映的高中物理学 科比较难等问题，通过对初高中物理教育教学过程中的差异 性进行分析发现，二者的主要差异在于学习方法、思维层次 以及知识积累等几个方面，具体分析如下： 第一，学习方法上存在着差异性。从具体的教学实践来 看，初中物理学科教学过程中所涉及到问题具有如下特点， 即相对比较直观、简单和具体，问题因形象生动而容易理解 和把握。高中物理学科则与之不同，实践中多涉及到分段运 动、临界状态以及连接体等问题，从形式上看比较抽闲，若 没有良