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浅议小学语文课堂教学中阅读方略 【摘要】目前小学语文课堂教学中的阅读现状令人 担忧，浮躁、应付、形式、盲目、无情、无力、无趣等现象 严重。“阅读”作为语文课堂教学中的重要环节，往往是学 生学习语文的兴趣环节，是学生口语、心语交流的最佳表现 形式，我们不可掉以轻心。本文论述了如何上好语文课堂教 学中的阅读课。 【关键词】小学语文；课堂教学；阅读 【中图分类号】G622【文献标识码】A “朗读”已经成为课堂上的匆匆过客，即使有了 “朗 读”，往往也只是流于形式，学生读的目的不明确，准确率 低，流利程度差，缺乏感情，效率非常低下等情况普遍存在。 究其根源主要有以下三方面原因：一是随意性的阅读。不理 解、不重视，阅读态度不认真，阅读方法不当。二是无情阅 读现象严重。不理解文章内容，甚至感情理解有较大偏差情 况下的阅读，效果与作者写作的目的差之千里，是无情感下 的木然阅读，不利于学习课文里面的知识，不利于挖掘文章 的中心主题。三是应付差事无目的性的阅读。这种阅读是为 了读而读，为了完成读书任务而读，是在替别人读。像这样 的语文课，学生学得无趣、无味、无心、无情、更无力。 、阅读时间的安排 教学课文中，在不同的教学时间，安排不同的阅读任务。 （一） 课文学习前的阅读 目的是为了解决语文学习中的拦路虎一一生字词和难 读句子。字词读得准，句子读得通、读得熟、读得顺，不至 于读书时出现读错词、读错