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浅议语文教学中情境教育 音美感于耳，形美感于目，意美感于心，景美感于情。我 们的生活中，情境无处不在。草长莺飞、霜露霞岚的景象令 人感动，和风细雨、温情脉脉的关切令人惬意。“群山苍翠, 曙色如染”的描述让人心醉；“乱石穿空，惊涛拍岸”的气 魄令人神往。而生活在幸福时光里的学生却经常会问：什么 是情境？既然他们所处的环境不缺少美，那么定然是缺少了 一双发现美的眼睛。在实施素质教育的今天，情境教育越来 越显示出其突出的重要地位。那么，如何进行情境教育呢？ 具体地说，就是融美学、情感和教育学为一炉，借助于自然 美、社会美、艺术美等手段，培养学生正确的审美观点、高 尚的情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。 在语文教学中，情境教学是不可缺少的、不可忽视的重 要组成部分，它对培养学生高尚的道德情操，促进学生的智 力发展，增进学生的身心健康等有积极的促进作用。那么， 如何利用语文教学对学生进行情境教育呢？笔者认为应该 从以下几个方面去努力。 一、美情境，强化感悟能力 现在许多学生对身边的人和事漠不关心，对作品中作者 所阐发的深层情感更是难以把握。针对这一现象，要使学生 领悟到美，就要“刺激起神经”，增强他们的感悟能力。 课堂教学中，强化感悟能力就是紧扣语言，通过联想和 想象，将自己的生命体验渗透到文章的解读中，从而对课文 的思想内容有所感触和领悟。作家和诗人常常通过语言文 字，借助人、事、物、