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浅议新课改下初中历史课堂教学有效性 有效课堂教学，是指在有限的时间和空间内，采取恰当的 教学方式，激发学生学习的积极性和主动性，让学生参与学 习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分 培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、 正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。教学 论专家余文森认为：‘课堂教学的有效性特征（或表现）可 以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学 以及怎么学、会不会学。那么，面对新课改、新教材，作为 一线中学教师如何实现高效历史教学呢？笔者在教学实践 中，做了以下探索。 一、巧用导入方式，激发学生兴趣 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的教师，是成才的起点， 是学习的源动力。 美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发 兴趣，人的积极性可以增加3—4倍。孔子也说：“好知者 不如善知者，善知者不如乐知者。”心理学研究和实践证明: 初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱， 往往凭兴趣认识事物。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一 节课是响鼓，那么则是重槌的第一槌，一定要激越浑厚，槌 槌击到学生的心扉上。让学生的思维在碰撞中产生智慧的火 花，消除其他不利于本课学习的思维上的干扰，把学生的注 意力迅速集中起来，兴致勃勃地投入新的学习情境中去。为 了充分发挥学生的主体作用，为了激发学生主动学习的兴 趣，这几年，我每节课的导