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浅议在小学语文课堂教学中如何进行情境创设 在新课程小学语文教学中，华丽的包装加上精彩的 语言，再借助媒体的辅助，“情境”成了扮美课堂的亮点。 情境创设未能突出语文学习主题，常常在看似热闹的场面背 后，淡化了语文教学的目标。创设的教学情境与教学目标相 疏离创设的教学情境一旦与教学目标、教学过程疏离，情境 就失去了其存在的意义，不仅不能发挥其应有的服务教学的 作用，甚至会成为课堂教学的干扰因素。有些教师试图改变 原有的教学模式，将教学内容与学生熟悉的生活联系起来， 期望为学习创设一个真实可感的情境。设计情境的出发点是 好的，但是在对情境的运作过程中，由于传统教学思维方法 的束缚，教学仍在传统的路径上运行，抹杀了情境对教学的 促进作用。 小学生活泼好动，好奇心强，情绪色彩明显，只注意那 些直接感兴趣的事物，特别是能引起他们好奇的东西。同时, 小学生的记忆以无意识记忆为主，记忆受到情绪状态影响明 显。因此，我们要在教学中根据学生的年龄特征和心理特点, 创设一定的课堂教学情境，以激发学生的好奇心，引起他们 欢欣、兴奋和激动的情绪，促使他们尽快进入教学情景之中, 在积极喜悦情感的氛围之中获得知识和本领。那么，创设课 堂情境有哪些主要途径呢？在多年的教学实践中，我发现釆 用以下几种方式创设情境，会收到意想不到的教学效果。 一、 精心设计导语创设情境 要使学生乐意学习，首先要调动学生的学习兴趣