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浅议语文教学中有效设疑策略 在语文阅读教学中，教师怎样循文缘情，用疑问去叩开学 生智慧的大门呢？ 以下是我在长期的教学实践中，常用的 几种设疑策略。一、激发兴趣的设疑，调动学生学习文本的 欲望学生一旦对语文学习有了兴趣，就会产生不可抑制的学 习动力。因此在教学中，特别是课始，教师可设计相应的问 题，积极地调动起学生的学习兴趣，使他们带着疑问投入学 习。这不仅能提髙学生求知的积极性和愉悦性，而且为学生 学习全文打下良好的基础。如在教学人教实验版的第三课 时，向学生提出这样的一个问题：为什么种桃花心木的人来 给桃花心木浇水，“有时隔三天来一次，有时隔五天来一次, 有时十几天才来一次；浇的水量也不一定，有时浇得少，有 时浇得多。” (1)课文讲了一件什么事情呢？为什么这人 浇水会这样的？ (2)读了课文之后，请你简单地说一说。 由于学生在读课文时带着强烈的好奇心，因此读得非常认 真、投入，并积极地思考，问题解决得不错，也理出了文章 的思路。在教学中， 教师要善于调动学生学习的情绪，让 学生带着一颗求知心读书，那么其内心的活力将会源源不断 地迸发出来。二、扣题眼设疑，开辟学生探索文本的思路许 多教师重视对文本内容的设计，而往往对文本的题目视而不 见。其实，题目是一篇文章的“眼睛”，内容是文章的“心 灵”。教学中，教师可以引导学生抓住文本的题眼，细细地 剖析课题，探索作者的写作思路，揣摩课