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浅议语文教学中快乐机制引进 《语文课程标准》指出：‘语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容 的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这 种学习方式的形成。”其实，语文课堂教学只是缺乏一种快 乐机制，缺少一种寻找快乐的途径而已。 语文教学应该是个快乐的过程。语文教学中的阅读是汲 取和审美的愉悦，而写作则是表达和宣泄的畅快。教师能尽 享教的快乐，学生能饱尝学的快乐，是教育至善至美的境界。 华中师范大学教授杨再隋说：要建构一种新型的教学生 活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情 境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”特级教师李吉林 说：孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。教师 的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都 是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲 和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情, 我能创新的自信，最终使创新潜能得以激活。”那么， 我们能不能把快乐机制引入教学领域，去实现和达到这种美 好境界呢？毫无疑问，答案是肯定的。我认为，应该从如下 两方面进行实际操作： 一、转变传统教学观念，构筑新型的师生关系 要想引进新的机制，必须要有新的理念。人们的思维方 式决定