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浅议初中语文教学中学生朗读能力培养 “朗读”是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。一 节好的语文课应当书声朗朗，以发展学生的思维，而不是被 老师烦琐的分析和提问占据大量时间。读书时间不够，读书 次数和阅读量都不够，语言的吸收和积累太少，这必然影响 到学生的表达。“朗读”是语文学习的主线，是语文素养的 储备积累和语文能力形成的主渠道。 在日常教学中，我们可以从以下几个方面入手培养学 生的语文朗读能力。 培养朗读方法、技巧 《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。”对学生而言，有感情地朗读课文有一 定的难度。朗读并不是简单的抱着书读，学生只有掌握了技 巧才能真正读出味道，课文读好了就能很好的理解文章的意 思，这时教师有效地指导也就更为重要了。 1.1对文本进行范读 范读最基本的功能是给学生提供读课文的榜样，必须 掌握一定的技巧和艺术，比如：停顿的长短，读音的轻重， 速度的快慢，语调的抑扬，音色的处理等等。我在教学前， 都先准确把握文章的思想内容，认真地练习朗读；在教学时, 或自己范读；或请朗读好的范读；或利用多媒给学生听名家 的范读。那会有更好的效果。实践证明，学生经过一定的模 仿，都能较好地掌握各种朗读的技巧。 1.2感情导读 初中生已经有了一定的朗读基础，因此侧重于投入感 情地朗读，才能更好地吸取文章的精华。我在教学林海音的 《爸爸的花儿落了》时，指导