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浅议语文教学中几个误区 新的课程标准实行后，在语文课堂教学上，掀起了一场轰 轰烈烈的变革。教师们或将现代教育技术引进课堂，或退居 二线，充分发挥学生的主观能动性。以前沉闷窒息的课堂因 为这些手段的运用，而显得朝气蓬勃、活力无限。毋庸置疑, 从课堂效果上来说，这些手段的运用确实起到了调节课堂， 使其直观、生动的作用。但是，在轰轰烈烈之余，也有人对 这样的教学产生怀疑：这就是语文课吗？老师在课堂上干什 么？语文课到底还有没有存在的必要？ 应该说，有这样的疑问是正常的。因为，改革从来都是 步履维艰的，它的实现肯定伴随着种种不足和偏离。作为这 场变革的参与者，我们必须敢于正视改革中出现的问题。下 面，就新课标实行以后，课堂教学中出现的一些现象，谈一 下个人的看法。 一、语文教学必须体现其工具性和人文性相统一的原则 新的教育理念强调以人”为中心，着重于“人”的综 合素质的培养。新语文教材在编排上也充分体现了其人文 性”的特征，完全打破了过去以体裁为类别来进行编排的格 局。但是，要想使学生从教材蕴含的丰富的人文内涵中获得 启发和教益，就必须充分激发学生的主动意识和进取精神。 于是，在语文课堂上，就出现了老师别出心裁的安排：或分 小组讨论，或师生互答，或学生和作者对话等等。很显然， 这种形式较过去的“满堂灌”，更能激励学生的创新意识。 但是，由于把握的不好，在进行的过程中，出现了一个个不 尽人