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浅议语文教学中枯燥生字学习 【摘要】识字教学是小学语文教学的起点，也是 启蒙教育的开端。 【关键词】识字；兴趣；游戏；情景；儿歌 人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点，也 是启蒙教育的开端。随着新课改的实施，一年级的识字量明 显增多，《语文课程标准》明确指出：识字与写字的要求 应有所不同，一、二年级要多认少写。但是低年纪的学生年 龄小，自制力差，理性不足。学习上，他们的无意注意占主 导地位”因此，教师应针对小学生天真活泼、好唱好跳、思 维活跃的年龄特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素， 利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学 生在趣味教学中快乐识字，“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者.”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动 力，有了趣味性，才能不断吸引儿童的无意注意，激发儿童 的认知欲望，从而真正调动学生学习汉字的积极性，主动性, 让学生体会到识字的成功与乐趣，真正喜欢识字。 1游戏识字 低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是 一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字 的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游 戏，对于吸引学生的注意力活跃课堂气氛，提高学生的识记 的帮助是不言而喻的。开火车的游戏法既简单又好玩，它 不但可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的 学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运