2018_2019学年高中语文专题六第19课送董邵南序学案苏教版选修唐宋八大家散文.docVIP

PAGE PAGE 1 送董邵南序 　　　　　　　　　　　　 走近作者 韩愈(见《原毁》) 相关背景 董邵南,寿州安丰(今安徽寿县)人,是韩愈的朋友.他是个孝亲而好学的读书人,长期在故乡农村从事农业劳动.贞元年间,他到长安应进士试,而考试的结果却是一再落榜,为了谋求出路,将游河北.当时河北藩镇,割据一方,他们招揽人才,以增强实力,对抗朝廷.而一些走投无路的落魄文人纷纷前去投靠,托身于幕府之中.作为董邵南的朋友,韩愈不赞成董邵南投奔藩镇,去为不臣于朝廷的割据者效力,但他又同情董生的遭遇,且无力解决他的政治出路,故写此赠序. 文意感知 本序名为送别,实为挽留.作者对董邵南怀才不遇的遭际表示同情,同时也希望他能劝说河北豪杰之士报效朝廷,反映了作者反对藩镇割据、维护国家统一的思想. 思维导图 名送实留eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(怀抱利器,郁郁适兹土))鼓励、慰藉→必有合也,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(风俗与化移易,今不异于古所云))提醒、告诫→能否如愿未卜,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(吊望诸君,观屠狗者))启发、明意→为天子效力)) 　　　　　　　　　　　　 一词多义 1．恶eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1( ①吾恶知其今不异于古所云邪 怎么,②吾非恶此而逃之(《送李愿归盘古序》), 厌恶，嫉妒,③伐去恶木(《钴潭西小丘记》) 丑，劣，不好的)) 2．易eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①然吾尝闻风俗与化移易 改变,②秦王以十五城请易寡人之璧(《廉颇蔺相如列传》), 交换,③高祖为亭长，素易诸吏(《高祖本纪》) 看不起,④岂得之难而失之易欤(《〈伶官传〉序》) 容易)) 3．之eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①夫以子之不遇时　助词，取消句子的独立性，不译,②为我吊望诸君之墓　　　　　　　　助词，的)) 4．谢eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①为我谢曰 告诉,②所以不报谢者(《魏公子列传》) 感谢,③阿母谢媒人(《孔雀东南飞》) 谢绝,④乃谢客就车(《魏公子列传》) 辞别,⑤旦日不可不蚤自来谢项王(《鸿门宴》) 谢罪,⑥太后使告代王，欲徙王赵，代王谢，愿守代边,　(《吕太后本纪》) 推辞)) 　　　　　　　　　　　 1．文章第一句“燕、赵古称多感慨悲歌之士”在全文中有什么作用？ 明确：开头的“古称”中的一个“古”便成留的原因之一.同时, 这也为下文进一步释“留”做了重要的伏笔. 2．作者为什么说“吾知其必有合也”？ 明确：(1)燕、赵古称多感慨悲歌之士.(2)怀抱利器.(3)夫以子之不遇时,苟慕义强仁者皆爱惜焉,矧燕、赵之士出乎其性者哉. 3．作者认为董生前途有望,根据是什么？ 明确：(1)燕、赵之地自古以来多感慨悲歌之士,董生“往必有合”.(2)董生有杰出的才能.(3)圣明的君主,董生会有施展才华的机会. 4．作者委托董生做哪两件事？表达了作者怎样的意图？ 明确：(1)凭吊望诸君乐毅之墓.(2)向隐居的感慨悲歌之士致意,希望他们出来为朝廷效力. 揭示文章主旨,表达作者写文章的目的：希望董生不去燕、赵. 写法鉴赏 1．波澜起伏 作者把自己的意思分成三层来说：先说从古代的河北来看,董邵南这次去一定是合得来的,这是临别赠言的一般说法,也是一种陪衬；接着语气一转,转在风俗教化古和今不一定相同上去,于是董邵南这次去河北,合不合得来也就不一定了,这是第二层；第三层要董邵南去吊乐毅的坟,劝“屠狗者”出来做官,这才说出自己的真意.用意一层深一层,一转再转,写得波澜起伏. 2．结构紧密 开头一句“燕、赵古称多感慨悲歌之士”与第三段里的“望诸君”和“屠狗者”互相呼应.第二段里还说到风俗的变化,今古可能不同,第三段就承接这种不同来发挥.由于风俗不同了,侠义之士在那里也合不来了,所以要劝“屠狗者”出来做官.全篇就这样紧密呼应,互相衔接. 3．手法含蓄 比如,韩愈本意要贬低河北的藩镇割据,可是他欲抑先扬,先赞美那里古时“多感慨悲歌之士”,然后才说风俗随着政治教化改变,含蓄地贬低了当时的河北藩镇. 素材挖掘 吾因子有所感矣,为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：明天子在上,可以出而仕矣！ [应用角度] 韩愈一向维护朝廷的统治,视藩镇为叛逆,因而极不赞同董邵南此行,希望他将来仍然回到长安来,为天子效力.这则材料可以用在“选择”“把握自己的命运”“追求与价值”等作文中. 　　　　　　　　　　 (时间：40分钟　分值：57分) 一、基础达标(25分,选择题每小题3分) 1．对下列句中