24.2.2 直线和圆的位置关系第一课时李治国.docVIP

2018-2019学年第一学期 _9__年级 __数学___ 学科教案 主备人： 李治国 所在学校：11中 所在年级： 9年级 授课教师:__ __ 课题 第二十四章 24.2.2 直线和圆的位置关系（第一课时） 授课时间 2018年 月 日 课时: 第 周 第 课时 课型 新课 实际授课时间 2018年 月 日 教学目标 知识与技能 A: 了解直线和圆的三种位置关系，掌握运用圆心到直线的距离的数量关系或用直线和圆交点个数来确定直线与圆的三种位置关系的方法。了解切线，割线的概念。 B: 了解直线与圆的三种位置关系．了解切线，割线的概念。 掌握运用圆心到直线的距离的数量关系或用直线和圆交点个数来确定直线与圆的三种位置关系的方法． C: 了解直线与圆的三种位置关系．了解切线，割线的概念。初步理解圆心到直线的距离的数量关系 过程与方法 A: 通过生活中的实际事例，探求直线和圆三种位置关系，并提炼出相关的数学知识，从而渗透数形结合、分类讨论等数学思想。进一步认识直线与圆的位置关系，使学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力． B: 通过生活中的实际事例，探求直线和圆三种位置关系，初步认识直线与圆的位置关系，会做相关的题 C: 初步认识直线与圆的位置关系，会做相关的简单题. 情感态度与价值观 A:通过学习，让学生懂得数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． B:通过本节知识的操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索直线和圆的位置关系中，体会运动变化的观点。 C: 通过学习，激发学生的学习数学的兴趣 教学重点 A: 深刻理解直线与圆的三种位置关系；会正确判断直线和圆的位置关系。 B: 理解直线与圆的三种位置关系；会正确判断直线和圆的位置关系。 C: 初步了解直线与圆的三种位置关系；会判断直线和圆的位置关系 教学难点 A: 深刻理解圆心到直线的距离的数量关系 B: 理解圆心到直线的距离的数量关系． C: 理解直线与圆的相关知识点．正确判断直线和圆的位置关系 教学方法 讲授法，观察法,引导法,合作交流法. 学习方法 理解记忆、做练习、做笔记 教具 直尺,圆规,多媒体课件. 民族团结 三个离不开的内容是什么？答：汉族离不开少数民族；少数民族离不开汉族；少数民族之间也互相离不开。 教学过程 共案 二次备课 课前测试: （A层、B层、C层都做） 问题1：直线和圆的三种位置关系是什么？ 三种位置关系：（1）点P在⊙O外。 （2）点P在⊙O上。 （3）点P在⊙O内。 问题2：平面内，设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为OP=d， 则有三种位置关系： （1）点P在⊙O外___ ___； （2）点P在⊙O上____ __； （3）点P在⊙O内__ ____． 教学内容： 一、引入、讲授新课 A层、B层、C层教师展示多媒体课件,引导学生. A层、B层、【学生活动】 观察图形,发现直线和圆的位置关系. 固定一个圆，把三角尺的边缘移动，如果把这个边缘看成一条直线，那么这条直线和圆有几种位置关系？ (老师口问，学生口答)直线和圆有三种位置关系：相交、相切和相离． A层、B层、C层(老师板书)如图所示： 如图(a)，直线l和圆有两个公共点，这时我们就说这条直线和圆相交，这条直线叫做圆的割线． 如图(b)，直线l和圆有一个公共点，这时我们说这条直线和圆相切，这条直线叫做圆的切线，这个点叫做切点． 如图(c)，直线l和圆没有公共点，这时我们说这条直线和圆相离． 我们知道，点到直线l的距离是这点向直线作垂线，这点到垂足D的距离，按照这个定义，作出圆心O到l的距离的三种情况． A层、B层、C层(学生分组活动)：设⊙O的半径为r，圆心到直线l的距离为d，请模仿点和圆的位置关系，总结出什么结论？ 老师点评： 直线l和⊙O相交?d<r，如图(a)所示； 直线l和⊙O相切?d＝r，如图(b)所示； 直线l和⊙O相离?d>r，如图(c)所示． 二、运用新知，深化理解 A层、B层、C层都讲——例1　（书上P96页练习题） A层、B层、C层练习1、 圆O的直径4，圆心O到直线L的距离为3，则直线L与圆O的位置关系是（ ） （A）相离 （B）相切 （C）相交 （D）相切或相交 2、直线上的一点到圆心O的距离等于⊙O的半径，则直线与⊙O的位置关系是（ ） （A） 相切 （B） 相交 （C）相离 （D）相切或相交 A层、B层——例2如图，已知Rt△ABC的斜边AB＝8 cm，AC＝4 cm. (1)以点C为圆心作圆，当半径为多长时，直线AB与⊙C相切？ (2)以点C为圆心，分别以2 cm和4 cm为半