习作二《小小“动物园”》部编版四年级语文上册教学设计.docxVIP

习作二：小小“动物园” 教材分析 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。 学情分析 学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。 教学建议 组织学生讨论重点写好哪些部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。 INCLUDEPICTURE教学目标.TIF教学目标 【知识与技能】 1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。 【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 教学重点 认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 教学难点 发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。 课时安排 2课时 第一课时 INCLUDEPICTURE课时目标.TIF课时目标 1．仔细观察，写自己的家人。 2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。 课时重难点 重点：想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？ 难点：真实感受该怎样去表达。 教学过程 一、谈话导入 同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 二、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。 (1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 (2)小组交流，说说你知道了什么。 (3)全班交流，教师点拨，明确要求。 (4)总结与板书。 内容：我的一家人 要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 2．交流素材，确定内容。 (1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。 (2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导) 三、整理思路，点拨写法 1．整理思路，拟写提纲。 (1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。 (2)然后全班交流，互相启发，取长补短。 (3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法) 2．重点指导，点拨写法。 (1)怎样才能写出家人的特点？ (2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 (3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。 四、个性表达，下笔成文 1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。　 2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。 五、佳作引航 我的“动物园”之家 我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。 走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成！”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。 我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。 这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。 点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“