苏教版五年级数学下59.第七单元《解决问题的策略》一.pptVIP

1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．引导学生回忆思考。 2．交流发言。 指名说说： 1．平行四边形的面积计算公式是怎么推导出来的？ 2．这里面运用了什么策略？ 演示平行四边形面积计算公式的推导过程，感受转化的策略。 演示平行四边形面积计算公式的推导过程，感受转化的策略。 回忆： 1．我们是怎样利用转化的策略测量一片树叶的周长的？ 2．我们是怎样利用转化的策略测量圆的周长的？ 说一说： 我们是怎样利用分数的性质把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法来进行计算的？ 1．比一比，想一想： 我们如何利用转化的策略计算右边图形的周长？ 2．小组交流。 3．指名汇报。 1．比一比，想一想： 我们如何利用转化的策略用分数表示出这几个图形的涂色部分？ 2．小组交流。 3．指名汇报。 这道题相对较难，学生不易转化，教师可做适当提示或引导。 1．同桌互相说说： （1）本节课我们练习的什么内容？ （2）你又有什么收获？ 2．教师适当小结。 绿色圃中小学教育网 解决问题的策略 脑筋急转弯 草地上来了一大群羊---猜一种水果 又来了一大群狼 ---猜一种水果 比一比，谁的面积大？ 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 转化 回忆： 我们在推导图形的面积或体积公式时用过哪些转化策略？ s平 s三 s圆 v柱 周长 推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。 推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。 返回 返回 用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。 计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。 涂色 观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？ 每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm? 异分母 用分数表示各图中的涂色部分 （　） （　） （　） （　） （　） （　） 课堂小结 本节课我们练习的什么内容？ 你又有什么收获？ 教学反思： 转化是一种常见而且重要的解决问题的策略。通过转化能变复杂为简单，变未知的为已知的，变无规则为有规则。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。在教学中我充分结合多媒体动态演示的作用，首先让学生观察一些图形的转化过程，感受转化带来的便捷；然后让学生回忆转化思想在数学学习中的运用；最后自己尝试用转化的方法解决问题。 教学目标： 1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点： 理解和认识转化的策略。 教学难点： 灵活选择具体的转化方法。 教学准备： 用于演示转化的例1相应的图片 1．用猜谜语的游戏导入新课。 2．激发学生学习新知的欲望。 出示这两个比较复杂的、不规则的图形，不能直接比较大小。 1．大家通过观察，找到比较大小的方法了吗？ 2．你准备用怎样的办法比较两个图形的大小？ 启发： 把这两个不规则的图形，变为规则的图形比较大小，就能直接比较了。 问： 那可以变成怎样的规则图形呢？ 1．你是怎样变化的？把你的做法介绍给大家。 2．演示变化过程。 3．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 1．演示变化过程。 2．揭示什么是“转化”的策略。 教学目标： 1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点： 理解和认识转化的策略。 教学难点： 灵活选择具体的转化方法。 教学准备： 用于演示转化的例1相应的图片 1．用猜谜语的游戏导入新课。