苏教版五年级数学下29.第四单元《分数的意义》课件PPT.pptVIP

* 用自己的语言来描述每个分数的意义。 请同学们拿出准备好的正方形纸片，折出它的 ，想一想，这里把什么看作单位“1” ？ 1 4 把正方形看作单位“1”，平均分成4份，其中的1份就是它的 。 1 4 分数 单位“1” 平均分成 表示这样的 一个物体 4份 1份 1 4 一个图形 8份 5份 5 8 一个计量单位 5份 3份 3 5 一个整体 3份 1份 1 3 …… …… …… …… 一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 * 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或 几份的数，叫做分数。 * 表示其中一份的数，叫 做分数单位。 说一说：下面4个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。 3 4 5 8 3 5 1 3 5个 1 8 3个 1 4 3个 1 5 1个 1 3 练一练 ：用分数表示图中的涂色部分。 1 6 1 3 2 5 3 4 1个 1 6 2个 1 5 1个 1 3 3个 1 4 练习八第1题 ： 在每个图里涂色表示 。 2 3 练习八第12题：在直线上描点表示下面各数。 练习八第4题：说出每个分数表示的意义。 （1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占 5 9 （2）地球表面大约有 的 被海洋覆盖。 71 100 （3）一节课的时间是 小时。 2 3 练习八第4题： 说出每个分数表示的意义。 （1）五年级一班学生中，会打乒乓球的占 5 9 把全班人数看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好学生有这样的（ ）份。 9 5 练习八第4题： 说出每个分数表示的意义。 （2）地球表面大约有 的 被海洋覆盖。 71 100 把地球的表面积看作单位“1”，平均分成100份，海洋面积有这样的71份。 练习八第4题： 说出每个分数表示的意义。 （3）一节课的时间是 小时。 2 3 把1小时看作单位“1”，平均分成3份，一节课的时间有这样的2份。 教学反思： 在经历了动手操作、自我创造等活动后，让学生归纳概括分数的意义这个环节还可以这样去设计：只给一个分数，如 ，让学生举例交流它的含义，之后给学生这样两个分数 和 让学生再去交流它们的含义，从而让学生概括出分数的意义，并理解“分成若干份”和“表示这样的一份或几份的数”这些关键词语。 在认识分数单位这个环节还可以这样设计，让学生先阅读课本自学，随后学生交流自学成果，通过适当的练习及时巩固学生自学效果，从而逐步培养学生自学能力和信心。 * 教学目标：1.在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点： 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点： 对单位“1”的理解。 * 介绍单位“1”的概念时，可以先引导学生思考：如果用一个自然数来表示一个物体、一个计量单位或由许多物体组成一整体，你认为应该是哪个自然数？由此说明，这里的自然数“1”。接下来，可以回到此前的四个分数，引导学生再说说它们分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份，表示这样的几份。 * 引导学生抽象概括分数的意义时，可以先让他们说说上述四个分数的共同特点，突出它们都是把单位“1”平均分的结果。 * 引导学生抽象概括分数的意义时，可以先让他们说说上述四个分数的共同特点，突出它们都是把单位“1”平均分的结果。 * 引导学生抽象概括分数的意义时，可以先让他们说说上述四个分数的共同特点，突出它们都是把单位“1”平均分的结果。 * 引导学生抽象概括分数的意义时，可以先让他们说说上述四个分数的共同特点，突出它们都是把单位“1”平均分的结果。 * 动手折出长方形纸的一半。 * 建议学生方法多样化 * 引导学生正确的找到单位“1” * 小结可以把什么看作单位“1” * 出示单位“1”的概念 * 教学分数和分数单位。 * 练习分数单位。 * 及时练习，学生更好的掌握涂色分数。 * 根据单位“1”的不同，三分之二的结果也是各不相同。 * 在直线上描点表示分数，同时体验分数与1的关系。 * 说出每个分数表示的意义。正确的找出单位“1” * 用自己的语言来描述每个分数的意义。 * 用自己的语言来描述每个分数的意义。 分数的意义 苏教版五年级数学下册 1 4 5 8 3 5 1 3 想一想：上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？小组同学互相说一