苏教版五年级数学下37.第四单元《约分》课件PPT.pptVIP

各自己用数学的语言来表达自己的想法，并和同学交流。 说说怎么得到这个分数的？ 还有分子比2还小，分母比3还小但是与12/18一样大的分数吗？ 也就是12/18＝2/3。 （3）结合图说说，12/18与2/3为什么相等？ （4）你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗？（板书：分子、分母的公因数） （5）把这个分数化成同它相等，而分子、分母都比较小的分数，叫做约分。板书课题：约分。 介绍最简分数。并强调约分时，通常要约成最简分数。 判断哪些分数是最简分数。 依次除以分子、分母的公因数。 2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？ 因为2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最简分数为止。 （7）还有什么方法可以更快的约分呢？（直接除以分子、分母的最大公因数） 演示直接约分的过程。 如果你不能直接找到最大公因数，可以一步一步约分。 及时练习，写出分母是12的全部最简真分数。 独立完成，集体核对。 全课小结，回顾本节课所学，并说说约分和以前学习的什么知识有关 苏教版五年级数学下册 请说说你填空时的依据。 25 4 ×5 ×5 下面各组数有公因数几？ 6和9 12和18 2和5 7和14 有公因数：1，3 有公因数：1 有公因数：1，7 有公因数：1，2，3，6 你能写出和 相等，而分子、 分母都比较小的分数吗？ 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做 约 分。 你是怎样想的？在小组里交流。 可以写成这样的形式： 先分别除以12和18的公因数2， 6 9 再分别除以6和9的公因数3。 2 3 = 也可以直接除以12和18的最大公因数6。 2 3 = 或直接写成： = 的分子、分母只有公因数1，这样 的分数叫最简分数。 约分时，通常要约成最简分数。 1.指出下面哪些分数是最简分数。 √ √ √ √ × × × 2.把下面各分数约分 。 3、写出分母是12的全部最简真分数。 分母是12的最简真分数有： 想：先写出分母是12的全部真分数，再看看哪些是最简分数。 （1）把一个分数化成分子、分母都比较小 的分数，叫做约分。（??） （2）分子和分母的公因数只有1的分数 是最简分数。（??） （3）最简分数一定是真分数。（??） 4、判断。 （4） 约分以后，分数单位变化了。（??） 6 8 （5） 、 、 、 都是最简分数。（ ） 3 5 11 33 12 39 17 51 × × √ √ × 1.什么叫约分,约分时要注意什么？ 2.约分和以前学习的什么知识有关? 教学反思： 本课设计中，充分考虑到学生已有的知识基础——分数基本性质和最大公因数的求法。本课无需在此处多费时间，合理的知识迁移，就能较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生理解和掌握。 教学目标： 1．使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。 2．使学生在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。 教学重点： 掌握约分的方法，能正确进行约分 教学难点： 对约分方法的探索过程 独立完成，说说是怎么想的？ 每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？ 在小组中交流自己的想法。 汇报交流。 学生尝试写出分子、分母都比较小的分数。 介绍约分。 教学目标： 1．使学生进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。 2．使学生在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。 教学重点： 掌握约分的方法，能正确进行约分 教学难点： 对约分方法的探索过程 独立完成，说说是怎么想的？ 每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？ 在小组中交流自己的想法。 汇报交流。 学生尝试写出分子、分母都比较小的分数。 介绍约分。 各自己用数学的语言来表达自己的想法，并和同学交流。 说说怎么得到这个分数的？ 还有分子比2还小，分母比3还小但是与12/18一样大的分数吗？ 也就是12/18＝2/3。 （3）结合图说说，12/18与2/3为什么相等？ （4）你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗？（板书：分子、分母的公因数） （5）把这个分数化成同它相等，而分子、分母都比较小的分数，叫做约分。板书课题：约分。 介绍最简分数。并强调约分时，通常要约成最简分数。 判断哪些分数是最简分数。 依次除以分子、分母的公因数。 2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？ 因为2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最