苏教版五年级数学下40.第四单元《分数的大小比较》PPT课件.pptVIP

* 你知道他们看了多少页吗？但我们知道什么条件？ （3）要比较谁看的页数多？ * 只要比较什么就可以了？ * （4）你有什么好方法吗？小组内交流。 （5）汇报方法。 （6）每一种方法都可以比较出大小，同学们开动了脑筋，想法很好！ * 哪一种方法比较适用？ （7）用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？（同分母分数） 同分母分数怎样比较大小呢？ * 2．练一练。 先通分，是为了干什么？（异分母分数化成同分母分数） * 它们的公分母是多少呢？ 独立完成。展示作业，集体评讲。 * 它们的公分母是多少呢？ 独立完成。展示作业，集体评讲。 * 它们的公分母是多少呢？ 独立完成。展示作业，集体评讲。 * 集体核对，讲解方法。 指出：可以化成分数比，也可以先通分再比较大小。 * 集体核对，讲解方法。 指出：可以化成分数比，也可以先通分再比较大小。 * 集体核对，讲解方法。 指出：可以化成分数比，也可以先通分再比较大小。 * 根据分数的意义直接比较每组分数的大小。 * 根据分数的意义直接比较每组分数的大小。 * 归纳总结： 同分子分数的大小比较: 只要看分母,分母越大,分数值 越小;分母越小,分数值越大. * 理解题意。指导方法。 蛋白质和淀粉哪种成分的含量高，就是比什么？ * 你准备怎样比较大小？ 指出：既可以先通分再比，也可以化成小数比。 分数的大小比较 苏教版五年级数学下册 我已经看了这本书的 3 5 我已经看了这本书的 4 9 谁看的页数多？ 小芳 小明 比较小芳和小明谁看的 页数多，就是比较 和 的大小。 3 5 4 9 画图比较： 3 5 4 9 ＞ 小芳看的页数多。 先通分再比较: 3 5 27 45 = 4 9 20 45 = 27 45 20 45 因为 3 5 4 9 所以 小芳看的页数多。 先通分，再比较下面各组分 数的大小。 2 3 5 9 和 3 4 4 5 和 3 10 1 6 和 2 3 5 9 和 2 3 6 9 = 5 9 5 9 = 6 9 5 9 因为 2 3 5 9 所以 3 4 4 5 和 3 4 15 20 = 4 5 16 20 = 15 20 16 20 因为 3 4 4 5 所以 3 10 1 6 和 3 10 9 30 = 1 6 5 30 = 9 30 5 30 因为 3 10 1 6 所以 用分数表示除法算式的商， 再比较每组题商的大小。 3÷5 5÷8 和 1÷6 4÷9 和 11÷4 13÷10 和 3÷5 5÷8 和 3÷5 5÷8 3 5 = 5 8 = 24 40 = 25 40 = 24 40 25 40 因为 3 5 5 8 所以 1÷6 4÷9 和 1÷6 4÷9 1 6 = 4 9 = 3 18 = 8 18 = 3 18 8 18 因为 3 10 1 6 所以 11÷4 13÷10 和 11 4 = 13 10 = 55 20 = 26 20 = 55 20 26 20 因为 11 4 13 10 所以 11÷4 13÷10 根据分数的意义直接比较 每组分数的大小。 1 2 1 3 和 3 5 3 4 和 5 6 5 9 和 7 12 7 8 和 1 2 1 3 3 5 3 4 5 6 5 9 7 12 7 8 同分子分数的大小比较: 只要看分母,分母越大,分数值 越小;分母越小,分数值越大. 7、有一种黄豆，每1千克中 含有 千克蛋白质和 千克淀粉。蛋白质和淀粉哪 种成份的含量高一些？ 2 5 3 10 2 5 4 10 = 4 10 3 10 因为 2 5 3 10 所以 答：蛋白质的含量高一些。 教学反思： “比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程，进一步巩固已有的学习成果，强调分数意义，为下一步学习打下基础。通过分、折、画等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，在活动过程中体会比较方法，并在多个实例中尝试概括比大小的规律。通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。 * 教学目标： 1．使学生在具体情境中探索分数大小的比较方法，会正确的进行分数大小的比较。 2．使学生在经历分数的大小比较过