苏教版五年级数学下26.第三单元 短除法.pptVIP

* 用中括号的方式来表示最小公倍数 * 用智慧岛的方式来激发学生的学习兴趣 * 求两个数的最大公因数的及时练习 * 求两个数的最大公因数的及时练习 * 求公因数和公倍数的综合练习。 * 用运不同的形式来找出两个数的最大公因数，让学生不觉得枯燥无味 * 最小公倍数的练习 * 用短除法求两个数的最大公因数或最小公倍数的课堂小结 求最小公倍数两种特殊情况 1.如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数。 （补充：公因数只有1的两个数，叫作互质数。） 2.如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。 1.如果较大数是较小数的倍数，那么较小数就是这两个数的最大公因数。 2.如果两个数是互质数，那么这两个数的最大公因数就是1。 求最大公因数两种特殊情况 12的因数 18的因数 4 12 9 18 6 1 2 3 6 1 2 3 求12和18的最大公因数。 12的因数 18的因数 4 12 9 18 6 1 2 3 6 1 2 3 6 是它们的最大公因数 我会用短除法求最大公因数。 你还会其他方法吗？ 求12和18的最大公因数。 12 6 3 3 2 把所有的除数连乘,得到12和18的最大公因数是2×3 = 6 先同时除以公因数2 再同时除以公因数3 除到两个商只有公因数1为止. 2 18 9 12 6 3 3 2 把所有的除数和最后的两个商连乘, 先同时除以公因数2 再同时除以公因数3 除到两个商只有公因数1为止. 2 18 9 用这一种方法还能求最小公倍数。 2×3×2×3 = 36. 得到12和18的最小公倍数是 两个数的最大公因数可以用（ ）表示。 12和18的最大公因数是6，可以表示为（12，18）=6。 两个数的最小公倍数可以用[ ]表示。 12和18的最小公倍数是36，可以表示为[12，18]=36。 用短除法求出12和20的最大公因数和最小公倍数。 12 6 5 2 2 3 20 10 12和20的最大公因数是2×2=4。 可以表示为（12，20）=4。 12 6 5 2 2 3 20 10 12和20的最小公倍数是2×2×3×5=60。 可以表示为[12，20]=60。 用短除法求出12和20的最大公因数和最小公倍数。 用求出33和11的最大公因数和最小公倍数。 33 3 11 11 1 33和11的最大公因数是11。 可以表示为（33，11）=11。 用短除法求出33和11的最大公因数和最小公倍数。 33 3 11 11 1 33和11的最小公倍数是11×3×1=33。 可以表示为[33，11]=33。 3和5的公倍数 20和16的公因数 1 2 4 15 45 20 24 30 连一连 15 21 找出每个分数中的分子和分母的最大公因数 8 12 9 15 6 18 3和6 10和8 9和4 用短除法求两个数的最大公因数或最小公倍数，一般都用两个数除以它们的公因数，一直除到所得的两个商只有公因数1为止。 把所有的除数连乘起来，就得到这两个数的最大公因数。 把所有的除数和最后的两个商连乘起来，就得到这两个数的最小公倍数。 教学反思： 短除法求最大公因数和最小公倍数是我们对本章内容的补充，我们组的所有成员都认为短除法的引入对学生学习本节内容还是有好处的，多一种方法、多一种技巧对于学生来说不是负担而是一种拓展。??????? 教学目标：? 1、通过练习与对比，使学生进一步理解公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数的概念，能正确、快速地求出两个数的最大公因数与最小公倍数。 ?2、运用最小公倍数和最大公因数的知识来解决生活中的一些实际问题，发展数学思考与解决问题的能力，通过对比练习，帮助学生从复杂的中实际问题抽 象出简单的数学模型，最后轻松解决问题。? 3、使学生经历“合作，交流，探索，总结”，并意识到“合作，交流，探索，总结”的重要性，今后能自主地用这些方法解决问题。 ?教学重点：? 使学生能正确、快速地求出两个数的最大公因数和最小公倍数，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。 ?教学难点：? 正确进行分析与对比，熟练将复杂的生活实际问题转化为数学模型。 * 归纳求最小公倍数两种特殊情况 * 归纳求最大公因数的两种特殊情况 * 学生独立分别找到12和18的因数，然后再找出它们的最大公因数。由已经掌握的知识来逐步引出新知。 * 复习，用分别找两个数的方法来找出它们的最大公因数 * 引导学生用短除法求最大公因数，培养方法多样化的习惯。 * 复习用短除法来找两个数的最大公因数，并告诉学生