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中学生写作能力 经过科学论证和实践检验，近年来国家教委制订的语 文教学大纲，规定了中学生写作能力的标准。 初中生：高中生： 观察,积累 观察, 积累, 思考，养成习惯。 理清思路，确定中心和写法；根据需要，展开联想和 想象；想清楚再写。 用规范、简明、连贯、得体的语言表情达意。 恰当地运用各种表达方式写一般实用文（45分钟能写 600字左右的文章）。 高中阶段作文一般不少于25次，文字总量一般不少于 2万字，其它各类练笔不少于3万字。 （《全日制普通高级中学语文教学大纲》〈试用）,19 95 年） 把语文教学大纲关于写作能力的要求归纳起来，有人 认为中学生写作能力，从写作知识进行分解，则应具备写 作的基本能力：观察能力、思考能力、联想能力、想象能 力、逻辑思维能力；从写作过程进行分解，则应具备写作 的专门能力：审题能力、选择材料能力、结构文章能力、 语言表达能力、修改文章能力。显然，写作能力是一种综 合能力，由多种能力组成。但以上胪列的能力竟有10项之 多，实在有些烦琐，不便掌握和操作。围绕“通过写作关”,以“能顺顺当当地写好一篇文章”为目的，而文章的构成 有三个不可或缺的基本因素：一是思想内容，二是组织结 构，三是语言表达。这样，中学生的写作能力应该分解为 摄材能力、思考能力、结构能力、言语能力、修改能力。 下面分述如次：一、摄材能力 文章是客观事物在人们头脑里的反映，要写文