苏教版五年级数学下54.已知周长求面积.pptVIP

回顾思考 1.圆的面积公式是？ 2.圆的面积公式是怎么推导出来的？ 算一算： （1）一个圆形茶几的半径是3分米，它的面积是多少平方分米？ （2）一个圆的周长是12.56厘米，求它的半径？ 一个圆的直径是4米，面积是多少？ 知道哪些条件就可求圆的面积？ 花坛的半径： 25.12÷3.14÷2 =8÷2 =4(米) 花坛的面积： 3.14×42 =3.14×16 =50.24(米) 答：花坛的面积是28.26平方米。 (知道半径、直径或是周长) 李庄小学有一个圆形花圃，它的周长是25.12米，面积是多少平方米？ 10 1.求下面各圆的面积。 C=125.6厘米 d=6分米 练一练 龙湖小区有一个圆形花坛，量得花坛周围的篱笆长是18.84米。这个花坛的占地面积是多少平方米？ 练一练 r(米) d(米) C(米) S(平方米) 10 4 18.84 填表 一棵树树干横截面的周长是81.64厘米，这棵树干的横截面积大约是多少？ 一根绳子长31.4米，把它围成一个正方形或一个圆形，围成的图形哪个面积大？ 大多少？ 问题讨论 1.一个圆形木桶的铁箍长 100.48厘米，这个桶底面的面积是多少平方厘米？ 兴华小学有一个圆形花池，周长是18.84米，它的占地面积是多少平方米？如果在它的周围栽种柳树，每间隔3米栽一棵，大概可以栽多少棵树？ 思维拓展 教学反思： 本课是对圆的周长和面积两部分知识的整合练习，促进学生对两部分知识的理解和内化。课堂教学中发现学生存在的主要问题是计算容易错，还有单位的使用混乱。在今后的教学中还要加强练习。 * 教学目标：1.掌握已知圆的周长求圆的面积的方法。 2.通过引导学生观察分析、合作学习，使学生应用圆的知识解决生产、生活中的实际问题。 3.调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。 教学重点：已知圆的周长求圆的面积的方法 教学难点：已知圆的周长、直径、半径求圆的面积的方法。 * 指名回答，并齐读、齐背。 提问：要求圆的面积，必须知道什么条件？ * 指名板演，其余的学生做在练习本上，做完后集体订正。 * 读题后提问：这一题是已知什么求面积？（周长） 已知周长能求出面积吗？ 要先求什么？（半径）怎么求？ 学生尝试练习，一生板书。做完后让学生说一说自己想法。得出已知周长求圆的面积的步骤：1.根据周长求半径。2.求面积。 提问：通过这一题的解答，我们知道了什么？（已知周长也可以求圆和面积。） 总结：知道半径、直径、周长都可以求出圆的面积。 * 二生板演，其余学生做在练习本上，完成后说一说自己的做法。 * 让学生理解占地面积，再独立完成，一生板书。 * 先让学生说一说每一行已知什么？求什么？再让学生独立完成。 讲评后小结：半径、直径、周长中，知道任意一个量，都能求出其它的三个量。 * 让学生理解“横截面”再独立完成。 * 理解题意后，先让学生猜一猜谁的面积大，再计算验证。 小组合作完成。 完成后提问：是否所有“周长相等的正方形和圆形，圆的面积大。”？ 举例验证，如“周长是6.28的正方形和圆形，谁的面积大？” 最后得出结论：周长相等的正方形和圆形，圆的面积比较大。 * 学生独立完成，后较对。 * 思维拓展： 把圆的问题和栽树问题综合起来，考查学生综合运用知识的能力。 * * 教学目标：1.掌握已知圆的周长求圆的面积的方法。 2.通过引导学生观察分析、合作学习，使学生应用圆的知识解决生产、生活中的实际问题。 3.调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。 教学重点：已知圆的周长求圆的面积的方法 教学难点：已知圆的周长、直径、半径求圆的面积的方法。 * 指名回答，并齐读、齐背。 提问：要求圆的面积，必须知道什么条件？ * 指名板演，其余的学生做在练习本上，做完后集体订正。 * 读题后提问：这一题是已知什么求面积？（周长） 已知周长能求出面积吗？ 要先求什么？（半径）怎么求？ 学生尝试练习，一生板书。做完后让学生说一说自己想法。得出已知周长求圆的面积的步骤：1.根据周长求半径。2.求面积。 提问：通过这一题的解答，我们知道了什么？（已知周长也可以求圆和面积。） 总结：知道半径、直径、周长都可以求出圆的面积。 * 二生板演，其余学生做在练习本上，完成后说一说自己的做法。 * 让学生理解占地面积，再独立完成，一生板书。 * 先让学生说一说每一行已知什么？求什么？再让学生独立完成。 讲评后小结：半径、直径、周长中，知道任意一个量，都能求出其它的三个量。 * 让学生理解“横截面”再独立完成。 * 理解题意后，