2019年部编版九年级历史下册第4课日本明治维新导学案课件.pptVIP

* * * 　　新兴地主阶级是在生产力的发展和封建生产关系的逐步形成的过程中发展起来的。它的来源或前身有两个：一部分是从奴隶主阶级转化过来的。他们逐渐改变了他们对奴隶们的剥削形式，采取了新的剥削形式，因而产生了新的生产关系，由此转变成为地主。另一部分是从新兴商人或手工业农业小生产者上升起来的，他们是比较急进的新兴地主阶级。 * 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第4课 日本明治维新 导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练 导入新课 19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？ 日本为什么会成功？ 学习目标 1.通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力； 2.通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。 新课探究 目标导学一：日本明治维新前历史背景（历史条件） 1.了解幕府时代政治状况 德川幕府 德川将军 封建专制统治 资本主义经济产生 幕府的封建统治阻碍日本资本主义的发展——明治维新的根本原因。 1853 浦贺港 1854年《日美亲善条约》 培 理 登 陆 日本签订的第一个不平等条约，结束闭关锁国政策。 东京 说一说： 1.倒幕派的组成力量是什么人？ 2.武装倒幕过程 中下级武士，商人资本家和新兴地主 二、武装倒幕 （明治维新前提） 3.结果如何？ 1868推翻德川幕府 内 忧 外 患 西方列强入侵 幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。 社会矛盾 幕府统治危机 民族矛盾 3.明治维新的原因 激化 导致 导致 加剧 倒幕运动 目标导学二：明治维新的内容 1868年 开始时间： “富国强兵” “殖产兴业” “文明开化” 明治天皇 口号 大久保利通 （1830-1878） 木户孝允 （1833-1877） 西乡隆盛 （1827-1877） 明治维新三杰 1868年，革新派实行“明治维新”，废除封建割据的幕藩体制，建立统一的中央集权国家，恢复天皇至高无上的统治，发展资本主义，并逐步走上对外侵略扩张道路。在明治维新的众多元勋当中，担任最重要角色的是西乡隆盛 、大久保利通 、木户孝允 三人。 材料展示：有关明治维新时期的图片 1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。 2.列表归纳日本明治维新的内容（附图解） 领 域 改革内容 政治上 废藩置县，实现中央集权。 军事上 实行征兵制，建立新式军队，提倡忠君、服从、不怕死的“武士道”精神。 经济上 推行地税改革，在“殖产兴业” 的口号下，大力发展近代经济。 文化教育 提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 性 质： 日本明治政府进行的自上而下的资产阶级性质的改革。 中下级武士 商人 虽腰缠万贯　社会地位不高 中下级武士、商人、资本家、新兴地主 东 京 京 都 大 阪 县 县 县 县 县 县 县 县 县 县 县 县 三府七十二县 县 县 县 县 日本工商业迅速发展 殖产兴业---扶植资本主义发展 国家教育经费占财政总预算的８％； 地方教育经费占地方总预算的２５％； 国家教育经费其中５０％都用于义务教育。 教育经费 身穿西服举办西洋音乐会的东京大学生 目标导学三：明治维新的历史影响和改革成功的原因 1.引导学生阅读教材，结合改革措施，认识明治维新的性质。 * * * 　　新兴地主阶级是在生产力的发展和封建生产关系的逐步形成的过程中发展起来的。它的来源或前身有两个：一部分是从奴隶主阶级转化过来的。他们逐渐改变了他们对奴隶们的剥削形式，采取了新的剥削形式，因而产生了新的生产关系，由此转变成为地主。另一部分是从新兴商人或手工业农业小生产者上升起来的，他们是比较急进的新兴地主阶级。 *