西师大版小学五年级下册语文课件《家乡的桥》.doc

西师大版小学五年级下册语文课件：《家乡的 桥》 一、教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。 2．理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积累描写字体的词语。 3．在教师的引导下，了解文章的结构特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者对家乡的怀念之情。 二、课前预习： 熟读课文，根据课后阅读要求想一想课文写了桥的哪些内容。 三、课件准备 乐曲、幻灯片、视频短片 教学过程 一、渲染意境，走进文本 1．观看视频，感受江南水乡之美 2、揭示课题 对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。齐读课题：26《家乡的桥》 3、初步理解作者的情感 师：现在请同学们打开课本的94页，让我们一起随着作者润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。 （1）学习1、2小节，了解江南水乡的特点，图释“小河像血脉、网布”。 （2）小结，初步体会情感 桥是故乡人生活中不可缺的一部分，因此，作者对桥有一份特殊的情感—— 长相忆，最忆家乡的桥 （3）桥给作者留下了哪些美好的回忆，让作者如此——长相忆，最忆家乡的桥？ 二、整体感知，梳理文络 师：请同学们快速浏览课文3—5小节，想一想作者写了家乡的桥哪些内容？ 1、根据学生回答归纳板书 1）造型千姿百态。板书：造型千姿百态 2）名称充满情趣。板书：名称充满情趣 3）是我们的乐园。板书：孩子们的乐园 2、小结，引发思考。 ◆根据板书小结先概括后具体的写作方法。 ◆质疑 师：作者想通过这几个方面的介绍告诉我们什么呢？ 三、深入品读，体会情感 （一）桥的造型千姿百态 1、了解写作特点 师：先去欣赏桥的造型吧！请一小组读，其他小组仔细听，想想作者是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的？ ◆质疑：同学们，课文只写了最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态。这是为什么呢？ 引导理解桥的造型千姿百态与抓住水乡特色的过户桥和单拱桥进行介绍，了解抓典型的写作方法。 2、认识过户桥和单拱桥的造型。 ◆认识过户桥，感受简约 1）、图示“过户桥”。 2）、品读句子，感受简约美：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。句中哪个字体现出来（搁） 不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就把邻里之间的感情连起来。作者用一个“搁”字写出了过户桥简约的美。 作者还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是—— ◆认识单拱桥，感受气派 1）、图示“单拱桥”。 2）、情趣朗读，感受单拱桥的漂亮、气派。 3）、理解“缀”字 师引读：桥给作者带来了美好的感受，因此作者用优美的语言来描述家乡的桥，你看！最简单的是—— 3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆 ◆想象说话，感受意境美 理解：穿梭其间 师：在宁静的夜里，此时，你撑着小船划过这漂亮的单拱桥，那是一番怎样的情景？用自己的话说说。 4、指导朗读体会情感 1）、引读：家乡的月夜是这样的宁静——夜里，你撑条小船——，那光景，会使你怀疑——！ 2）、小结： 这是梦境中才有的美啊！千姿百态的桥装扮了水乡如画的风景，（板书：风景）此情此境怎不让人—— 长相忆，最忆家乡的桥。 （二）桥的名称充满情趣 1、引读桥名 2、配合读桥名的来历，理解“撷取”的含义。 3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名 1）认识各种字体写的桥名 2）出示：篆隶楷草 3）积累描写字体的词语 4）看图读句子，感受桥名字体带来的情趣。 4、赏桥名，听故事 1）出示句子，指名读 2）师讲关于桥的故事。 5、引读，体会作者情感 每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都有墨痕书香点缀，它传承着家乡的历史文化，（板书：文化）让人不由得这样感慨—— 长相忆，最忆家乡的桥 （三）桥是孩子们的乐园 1、同桌互读体会快乐、惬意 2、感受情感 师：那惬意快乐的童年生活令人回味无穷，每当回味着这一份快乐时，作者就发出这样的感叹—— 长相忆，最忆家乡的桥（板书：快乐） 四、小结全文，升华情感 1．深入感受作者情感 家乡的桥是情感的纽带。连着作者对家乡深深的感情，一提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的文化、家乡的亲人以及快乐的童年时光。所以作者用这样的感受作为文章的结尾——长相忆，最忆家乡的桥 这简简单单的九个字，字字浸润着作者怎样的情感？（对家乡的热爱与思念） （板书：家乡的热爱、思念） 2、小诗点化全文 让我们把这绵长悠远的回忆汇成一首小诗： 我的家乡在江南， 小河长，小桥多。 家乡的桥造型千姿百态， 点缀了—— 江南水乡如诗如画的风景； 家乡的桥名充满情趣， 传承了—— 悠远丰厚的江南历史文化； 家乡的桥是儿时的乐园， 装载了—— 遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光。 千言万语、殷殷乡情，都化成这一句