沪教版小学一年级上册语文课件《脚印》.doc

沪教版小学一年级上册语文课件：《脚印》 学情分析： 本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。 教学目标： 1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。 2、背诵两句句子。 3、正确地朗读课文。 4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。 重点难点： 读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、揭示课题。 1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话说说。（媒体展示的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印） 2、出示课题：45脚印（生字上标注拼音） （1）借助拼音读准字音。 （2）有什么好办法记住它们。 （3）了解“印”的笔顺。 （4）读课题。 3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的？ 二、整天感知课文，学习生字。 1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。 2、借助拼音读通课文。 3、检查自学情况。 （1）出示与生字相关的词语，要求读准字音 脚留下、对、齐声。（生字上注拼音） （2）交流识字的方法。 （3）读课文。（个别读） 4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？ 三、学习课文，朗读感受。 1、再读课文，说说故事的内容。 （1）用自己的话说说课文的内容。 （2）提供开头，用一小节说说课文的内容。 小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了…… （3）教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。 2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样？它们当时的心情怎样？ 3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。 4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。 四、复习巩固，拓展阅读。 1、叫号游戏。（复习生字） 2、读一读，连起来说一说。 （1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。 （2）雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。 五、学习“月字旁” 1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？（身体的某一部分） 2、示范“月”的写法。 3、描一描，写一写“脚”。 教学目标： 1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。 2、正确朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字。 3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。 4、能看图仿照课文编故事。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题并学习部分生字。 1、游戏导入，激发兴趣，随即学习生字“脚、印、留”。 （1）做“拍手印”游戏，初步了解“留”的意思。 （2）学习生字“脚、印”。 正音：jiaoyin 板书：脚印（关注“单耳旁”） 2、齐读课题。 二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。 1、同座合作读课文，思考：是谁在雪地上留下了脚印。 2、交流。 出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。 3、句式训练，换句式： 这句话还可以这样说，你会吗？同桌两人说说看。 出示：雪地上，、和留下了脚印。 4、引读两句句子。 随机板书：小鸡小狗小鸭 学习生字“狗”（板书时落实字形） 三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。 1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢？师生合作，根据老师提问引读句子： 谁在雪地里跑？结果怎样？ 小鸡在哪里跑？结果怎样？ 小鸡在雪地里干什么？结果怎么样？ 于是，小鸡高兴地对小狗说-------- 2、看动画，引读第一小节 3、模仿刚才一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上的。 4、交流，随机理解“对” 5、那么小鸭的脚印是怎么留下的？自己读读3、4小节。 交流。出示句子。 6、句式训练：3句话合并成一句话。 1）出示句子，引读： 小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。 小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。 小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。 2）同桌尝试三句话合成一句话。 3）交流，出示： 7、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。 四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点。 过渡：那它们的脚印是怎样的呢？让我们再来读一读。 1、引导观察并理解小动物们3句语言在写法上的不同 1）引读1到3小节。 出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。” 小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。” 小鸭对小鸡和小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？” 2）A人称代词不同—