西师大版小学一年级下册语文《三颗心》课件【三篇】.doc

西师大版小学一年级下册语文《三颗心》课 件【三篇】 教学目标 1.学习本课生字，能正确、工整、美观地书写要求写的字，感知汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的，体会邻里亲情。 3.学习运用和积累词语。 教学准备 教师：生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。 教材简析 “轻轻地……轻轻地……”课文中六个“轻轻地”，反映出的美好的心灵把我们深深地打动了。在高楼矗立的今天，在回家就是一道铁门阻隔的今天，邻里之间的关怀似乎已离我们远去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遥不可及。可当读完《三颗心》这篇课文时，我们又找回往昔邻里互帮互爱的美好时光，我们又感受到了人与人之间的温情和关爱。 学习过程： 一、配乐讲故事引入课文 学生听后讲一讲都听到了哪些内容。如果你记不住，没关系，请打开书，自己小声地读一读这个故事。 二、初读课文，扫除生字障碍 学生自由小声读课文。不认识的字勾下来，借助拼音多读几遍。 1.同桌间相互抽读。 2.抽几位学生每人读一部分，其他同学注意听他们读得是否正确。 三、检查学生自学生字的情况 利用生字卡片，通过多种形式，让学生读准生字的音，初步记忆生字的形。 四、再读课文，体会感悟 1.边读课文边想：宁宁一家真是奇怪，什么都是轻轻的。知道为什么吗？（指导朗读三、四段。） 2.请在书上找到答案的孩子用书上的话说一说。（指导读第一、二段。） 3.引读第五段。读到这儿，大家或许会冒出许多的念头。（引导学生质疑。） 4.你们所想的，也正是宁宁所想的，有感情地读读第6～9段，你或许就知道怎么办了。爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑，他们心里会说些什么？ 5.回扣课文内容，说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的。 6.指导学生有感情地朗读课文。 7.拓展：说说你在生活中是怎样关心别人的。 五、写字练习 1.教师指导范写“医”字，学生照着书写。 2.自己观察其他字在田字格中的位置，再练习写两个。 3.小组互评，哪位同学的哪个字写得，让他讲一讲，并示范写一写。 4.在同学相互启发下，同学们再练习写字。 六、填写课后第2题，再读一读，交流一下 教学目标： 1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字。 2、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 识写生字。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时： 1课时 教学准备： 课件一组，生字卡片 教学过程： 一、谈话引入新课 1、孩子们，你们有心吗？你们有一颗怎样的心？指名说。 2、这节课，老师带大家去认识三个人，学习《三颗心》（板书课题，齐读课题）。 二、学习课文 （一）听范读，初步感知课文，学生字。 1、提示听范读课文的要求：请小朋友大声读课文，用圈出要认的字，横线画出生字词，标出自然段序号。 2、指名读课文，一人读一个自然段。 3、正音 （1）轻声：轻轻地，爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话？? （2）儿化音：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。 4、检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。） 适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。 （二）再读课文，全面感知。 请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答） 1、“三颗心”代表的是哪些人？（爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。） 2、你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。） 3、报交流。你喜欢哪颗心，为什么？ （1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。） （2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。 （3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。 （4）老师范读。 （5）学生模仿老师的语气再齐读。 4、宁宁这颗心。 （1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。） （2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。） （3）指导朗读。 第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。）第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高