西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》课件【三篇】.doc

西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》 课件【三篇】 教学目的： １.能正确认读６个生字和“认一认”中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。 ２.能正确、流利地朗读课文；背诵课文。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。 教学难点： 读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入： １.（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？ ２.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网……） ３.出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》 ４.看到课题，你想知道什么？ 【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。】 二、初读课文： １.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。 ２.反馈：ａ.指名分自然段读。ｂ.其他同学评字音读的是否正确。 ３.（出示课件）开火车读词。 【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】 三、品读课文，解决问题： １.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类） ２.选择喜欢的问题研究： ⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。 ａ.自读课文，画句子体会。 ｂ.出示课件，体会三次困难一次比一次大。 ｃ.指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应该怎样读？） ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。 ⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？ ａ.找出有关的句子读一读。 ｂ.指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气 ｃ.师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件） 【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】 ⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀！织呀，织呀。 理解：终于 ⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧！ ⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。 【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】 四、引导积累： １.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。 ２.指名背诵，鼓励积累。 【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】 五、作业： １.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。 ２.背诵课文。 【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】 学习目标： 1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。 2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。 3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习重点： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。 学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习过程： 一、猜谜语，引入课题。 1、看图，谁在干什么？ （1）引入形声字：蜘蛛 学习生字“织”，认识“绞丝旁”。 （2）引读句子。 作为课题，要注意什么？ 2、齐读课题。 二、初读课文，了解文中的人物。 （一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。 1、出示课文描写蜘蛛织网的句子： 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。 （1）拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 （2）交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。 （3）指名读句子 2、借助停顿读懂句子意思。 （1）师范读，生模仿读。 （2）指名一生读，思考：读懂了什么？ （3）交流，随机出示关键部分。 ①蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨） ②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。 ③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。 （4）小结，再按停顿提示读好句子。 （二）初读课文，理清文章的人物。 1、生自读课文，师述自学要求： （1）给课文标上小节号。 （2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。 （3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。 2、交流 （1）课文小节，用手势表示。 （2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根据生答出示板书： （小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰） （３）这些朋友出现在哪几小节？ 三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。 过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节