鲁教版高一上册地理课件【三篇】.doc

鲁教版高一上册地理课件【三篇】 一、教材分析 本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。 二、教学目标： 1.知识目标： (1)掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。 (2)了解地域文化对城市的影响 2.能力目标： (1)培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。 (2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。 3.情感、态度和价值观目标： (1)认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 (2)通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。 三、教学重点难点： 重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 2.影响城市功能分区的主要因素。 3.地域文化对城市的影响。 难点：经济因素对城市功能分区的影响。 四、学情分析 高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。 五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前准备 1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。 3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 七、课时安排：1--2课时 一、教材分析 本节课-为鲁教版必修二第二单元第一节《城市发展与城市化》，本节介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，发展中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济发展之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。 二、教学目标： 1、知识与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段;了解城市化的含义、标志和当代 城市化的特点;理解城市化对地理环境的影响。 2、过程与方法：围绕生产力的发展和社会分工等因素分析城市起源和发展;从城市化的概念入手，围绕着城市化的三个标志，分析城市化的过程和特点;从城市数量、规模扩大所引起的变化角度分析影响。 3、情感、态度与价值观：感悟生产力发展水平的影响;领会当代城市发展的趋势;重视城市环境问题。 三、教学重点难点： 重点：城市化及其特点，城市化带来的环境问题 难点：郊区城市化和逆城市化 四、学情分析： 学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础，要求教师多搜集资料、图片，让学生有一个细致的了解，给下面的学习打下基础。 五、教学方法： 1、图表、图片展示法 2、学案导学 3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 【教学目标】 (一)知识与技能 1.了解人口迁移的概念和分类。 2.探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 4.通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 (二)过程与方法： 1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 3.在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 (三)情感态度与价值观： 1.通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 2.激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。 4.培养学生正确的人口观和环境观。 【教学重点难点】 人口迁移的概念、引起人口迁移的因素 【教学过程与方法】 [导入新课] 播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题 [学生阅读] 回答问题：①人口变动的原因是什么? ②什么是人口迁移? ③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移 提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。 [活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，发言人回答 [展示]①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图 ②遍布世界各地的唐人街 ③我