一年级上册数学教案-第二单元第9课时 加减混合运算西师大版（2014秋）.docVIP

第9课时 加减混合运算 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第41页例题3、第42页课堂活动第3题、课本第42页练习7的第3题、第5题。加减混合运算。 教学提示 加减混合仍然是教学难点。 在例题3中，由于小鸟飞来飞走没有先后顺序，所以可以列出两个算式。 教学目标 体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，会计算加减混合的习题。 培养学生的分析能力、比较能力和操作能力，发展学生初步的类推能力。 感受数学与生活的联系，在主动参与学习的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 。 重点、难点 体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法。 教学准备 教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、口算磁性卡片、磁性数字卡片、小奖品； 学具准备：学生每人准备10根小棒（或者圆片）。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 故事情境导入法、主题画导入、奖品激励法、等。 故事情境导入法： 。 (课件播放鸟叫声） 教师：孩子们，听到了什么？学生：小鸟的叫声。 (课件播放小鸟歌唱图） 教师：清晨，森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。哎？怎么有3只小鸟不高兴呢？原来他们的难题还没有解开呢，大家愿意帮助他们吗？学生：愿意。 (课件展示，每只小鸟拿着一组算式：7+1+2,8—6—1,5+3+1，7一2—3,4+5+1,9一6—1) 学生口算，重点说出计算过程。 【设计意图】采用生动的故事情境引入，调动了学生学习的兴趣。通过复习连加、连减的计算，为学习新知做好了知识准备。 磁性卡片导入法： 师：同学们，上节课我们学会了什么呢？谁来说一说？ 指名说。生：“我会算像9-5-2这样的算式，得数是2。” …… 师：“你们回答得很好。你们能看着老师做动作列出算式吗？请注意观察。” 师先在黑板上贴上3个磁性卡片（白菜）说：“妈妈拔了3棵白菜”，接着又贴上4个磁性卡片（白菜）说：“这个是孝顺的女儿小花拔的”，最后又贴上2个磁性白菜说：“这两个是来帮忙的弟弟拔的，家里人都很喜欢勤劳的他。请你们帮忙算一算一共有多少颗白菜？ 指2名学生一左一右板演，其余学生独立完成。师巡视辅导了解学情。 生做完后师生评议。 师根据板演的两个学生完成的情况，奖励优胜生。 师：“刚才这位同学……，大家认真学习也能得到奖励。上节课学的是连加连减，这节课学的内容既有加法也有减法，叫做加减混合。” 板书：加减混合，齐读3遍。 探求新知 1.教学例题1 师用课件出示例题主题图。 师：“谁能用自己的话来描述一下图画的意思？” 学生口述图意。（对于学生描述的生动之处，教师要表扬鼓励） 2、师：你能提出数学问题并列出算式吗？学生回答。 （学生观察理解的顺序不同，列出的算式也不相同 不管哪种方法，只要学生说得合理，都给予肯定，并适当板书。） 观察：算式中既有加法算式又有减法算式。这样的算式叫做加减混合运算。 让学生用小棒等学具代替小鸟，操作一下，看一看得数是多少，应该怎样算？ 3、你能算出这两道算式的结果吗？ 同桌说后，全班交流。 师：“你是怎样算的？” 师小结：连加、连减、加减混合在计算的时候，一般都是从左往右计算，先算前面两个数的加减，算出的得数再与第3个数相加减。 师：“谁的得数是错的？错在哪里？”师指名学生回答。 师提醒学生：计算的时候要看清楚运算符号。 【设计意图】教学中使用了多种教、学的手段，为学生达成学习目标打下良好基础。这一环节注重了计算方法的优化，通过比较，让学生感受到计算方法的普遍适用性。 4.教师：你能联系生活说说其他的加减混合例子吗？试一试。引导学生联系生活说加减混合的例子。 【设计意图】让学生自己举例，将数学与身边的生活实际紧密相连，使学生感受到数学从生活中来，生活中处处有数学。 巩固新知 1.课堂第42页课堂活动第3题，引导学生看懂图意：伞下原来有7个小朋友，走了3个，又来了2个。或者说伞下原来有7个小朋友，来了2个，又走了3个。 学生根据对图意的理解列出算式，计算出结果。展示交流订正。 达标反馈 完成练习7第3、4、5题。 … 课堂小结 教师：孩子们，今天我们一起研究了什么数学知识？你学会了什么？你觉得自己学得怎么样？ 学生曱：我知道什么样的算式叫加减混合。 学生乙：我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式，他们的答案都是一样的。 学生丙：我会计算加减混合，一般是先算前面两个数的加减，算出的得数再与第3个数相加减。 教师：这节课孩子们的表现非常棒，不仅掌握了计算加减混合的方法，而且能正确计算。 【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 布置作业 回家把所学的知识说给爸爸妈妈听，再找找生