一年级上册数学教案-第六单元第1课时 11减几 说课稿西师大版（2014秋）.docVIP

说课设计 11减几 说课设计 分析教材，确立目标 这节课的教学内容是西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3，学习11减几的计算方法。这个内容是20以内退位减法的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是进一步学习十几减几内容的基础。这是一节典型的“算法课”。因此，我将本节课的教学目标定为： 1、知识与技能目标 能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。 2、过程与方法目标 在探究11减几的计算方法的过程中，经历同伴合作学习的过程，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。在操作中合作探究，寻找算法，表达算法，优化算法。 3、情感态度与价值观目标 在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。 根据教学内容，确定本课的教学重点为：掌握11减几的计算方法，并能正确计算；教学难点是“理解并掌握11减几的计算方法。” 选择教法，走向目标 根据一年级学生的年龄特点，我设计了多种活动，比如数一数、摆一摆、说一说、玩一玩等，所以确定了“探究学习法”为主，小组合作学习为辅的教学方法。 构思学法，布局课堂 依据一年级小学生的年龄特点，加上本班学生活泼、调皮，但是聪明的具体情况，将学生的学习过程定为：提出疑问——动手操作寻找算法——小结算法——练习运用。 优化教学过程，保证教学出彩 我把这节课的教学过程定为六步：?创设情境，激发兴趣—— 动手操作 探求新知——巩固新知——反馈练习——课堂总结——布置作业 “万事开头难”，为了上一节气氛热烈，思维积极，发言踊跃，教学重点、难点突破的好课，我在第一步——创设情境 激发兴趣上预设了三种导入法：开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法，各有优缺点。审思再三，选择了“复习巩固法”。听这个名字，大家有可能会想：“这个方法太平常了”。不是这样的。 我给大家汇报一下我的“复习巩固导入法”吧。 教师说：“‘今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：’你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。’小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。接着师用课件出示题目。 9+ =11 8+ =11 6+ =11 5+ =11 ” 教师接着说：“小聪聪可以，你们可以吗？” 大家看，这样的复习巩固，既有复习巩固的效用，又能激起学生的学习兴趣，而且新颖的复习题，带给学生耳目一新的感觉，同时老师抛出了第一个疑问“你们可以吗？”，也体现了学法方面的设计。所以说，这个导入方法可以有一举多得的功效，效果是挺好的。 在动手“操作操作 寻找算法”方面我注意到了做了3点。首先教师和学生都做了充足的准备。比如教师在可上用到的展示例题主题图的课件、演示操作用的教具、鼓励学生的小奖品都考虑周全，准备到位。学生的学具页进行了多次检查、督促，确保在课堂上有东西操作，顺利操作，顺利寻找到算法。其次是在适当的时机进行操作。比如在教师引导学生明了例题1的内容后，让学生用小棒代替铅笔，来操作，寻找算法，提炼算法。第3，我注意到了适时的给学生以帮助，采取演示、个别辅导的方法，降低学生操作难度与理解难度。比如在学生说到：“拆11为10和1，先用10去减。 ”，教师适时介入操作示范，让学生无缝的理解“拆十法”的操作，建立实物操作和算法之间的联系，也节约了时间。 我在哪些地方渗透了“小组合作学习”教学法呢？其实在例题1和例题2里面都有应用。在例题1里，操作后，学生要讨论交流一下算法；在例题2里，也组织了学生进行交流算法的操作。所以在本课的设计里，“小组合作学习”的思想是贯彻得很好的。 “算法课”里面，顺利总结出算法后，需要有一个优化算法的过程。这个任务就落实在例题3里面。在例题3里面，我引导学生“用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后，教师抽学生说说自己是怎样计算的。”通过这个过程，强化了学生对算法的理解。 理解了算法后，必须“巩固新知”，形成自己的能力。在这一步，我设计了完成“课堂活动第1、2题。”的两道活动题。 孩子毕竟是孩子，在教学活动中，我们还需要时刻注意“必要时要扶孩子一把”。这两道活动题有学生独立完成是很困难的，所以先由教师指导怎么做，然后由小组合作来完成。为了帮助学生理解第2题。我用磁性数字卡片在黑板上重现了这道题，并让孩子读一读，降低了孩子的理解难度。 在教学的第4步——“反馈练习”中，我设计了课本上“练习十七第1~5”题着这5道题。这几道题各有特色，第1题直观，第3题半直观，第4题第5题中的情境活泼有趣，学生十分喜爱。 在练习过程中，我打算根据题目进行不同形式的辅导。比如第1题学生独立完成，师巡视辅导了解学情。生完成后，师生评议。第第3题要引导学生看懂图，用学生自己的