一年级上册数学教案-第六单元第3课时 14,15减几西师大版（2014秋）.docVIP

第3课时 14,15减几 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第92~第93页，例题1、例题2、,课堂活动第1题、第2题，练习十九第1~5题。学习14,15减几的计算方法。 教学提示 将前面学的计算方法迁移到14、15减几。 教学目标 1、理解并掌握14,15减几的计算方法，能正确计算14,15减几的 习题。 2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。 3.培养学生参与数学学习活动的积极性，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：能正确计算14,15减几的习题。 难点：理解计算14,15减几的习题的几种常见方法。 教学准备 教具准备：多媒体课件、小棒（根据课堂情况可能需要）等 。 学生准备：小棒（根据课堂情况可能需要） 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 复习巩固导入法、主题画导入、奖品激励法、等。 复习巩固导入： 1、看图说两道减法算式。 ○○○○|○○○○○○○○ □-□=□ □-□=□ 2.计算。 12-5= 13-8= 12-7= 13-4= 12-3= 学生计算后集体订正，让学生说一说自己是怎样计算13—4和12—3的。 教师：这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。 【设计意图】复习巩固旧知，为学习新知识做好准备。 课件播放主题图导入法： 教师用课件出示学生乘公共汽车回家的情境（不出现对话框）。 师：很多同学经常坐公交车。你们知道吗？坐公交也有数学问题。大家看看图上有哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？ 指名答。师根据回答情况评议鼓励。 【设计意图】提醒学生生活中有很多数学问题，关键在于自己去发现。 探求新知 以下教学设计承接课件播放主题图片导入法教学。 1.教学例题1。 师：公交车里原来到底有多少人呢？。大家看：师用课件出示对话框。 要解决“现在车上有多少人？”这个问题，怎么列算式怎么计算呢？ 指名回答，师根据学生的回答适当评议、鼓励。 预设： 学生：算式是14-6 学生：我用倒着数的方法，得数是8. 学生：我用拆十的方法，得数也是8. 学生：我用连减的方法，得数还是8. 学生：我是想加法算减法，得数确实是8. 师：你们的回答都是对的。同学们的思维很活泼，真好。 师：你们看看自己的算法课本中写出的。 【设计意图】引导学生使用课本来学习。 完成试一试。学生独立完成，师巡视观察明了学情，根据情况调控教学内容及教学进度。 如果学生有理解的错误，教师就选择错误答案、错误想法让学生议论，引导他们认识正确的算法、正确的计算过程；也可以提前完成课堂活动第1题。 师小结：刚才我们做的几道算式题，被减数都是14，所以这些算式都是属于14减几的算式，他的计算方法和前面学的相同。 2、教学例题2. 师：同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看书的聪聪同学发现了一个问题不会解决，同学们来看一下，帮帮他吧！ 师出示例题2的主题图（不要对话框，不要问题。）。 师引导学生看图：图上有哪些数学信息？聪聪想提出一个问题，可是他不会，有人能帮助他吗？ 预设： 学生：如果拿走3本，还剩多少本？ 学生：如果拿走5本，还剩多少本？ 学生：如果拿走7本，还剩多少本？ 师：这些问题都提的很好。现在我们以拿走9本为例，看看怎么解决这个问题。 学生独立在课本上完成。然后指名学生回答是怎么列式的，是怎么计算的。 预设： 学生：我列的算式是15-9，得数是6.我是用拆十法来算的。 学生：我列的算式是15-9，得数也是6，我是想“6+9=15”，所以15-9=6 师根据学生的回答评议、鼓励。 【设计意图】 尽量给学生多思考，多表达的机会，尽量不搞填鸭式教学。 师小结：刚才这几位同学的思路清晰，声音也响亮，大家都要向他们那样。 我们会算 15-9了，那么刚才提出的其他问题，同学们能不能解决呢？（课件出示其他问题：） 学生独立完成，师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议。 师小结：刚才我们计算的算式被减数都是15。我们知道了15减几的算式的算法，是和前面学习的11减几、12、12减几的算法是一样的。 【设计意图】 例题2下面的试一试，在不知不觉中已完成。 巩固新知 1.完成课堂活动的第1题、第2题。 第1题安排同桌进行。 第2题先让学生按规律写出算式并计算，然后安排交流活动。 2.完成练习19第1~5题。 练习十九第1题可以让学生按竖排观察，说说这些算式有什么联系，然后教师说几个算式，如8＋5＝13，要求学生说出与它有联系的。 第2题是综合性练习，可采用比赛的形式进行，计算完成后教师可任意选取加、减各1题让学生说说算法。 第3题是15减几的简单应用。 如果学生填成了15－7＝8，要让学生说出这样填的理由，只要理由充分