第十七讲---------小数除法(4升5).docxVIP

第十七讲 小数除法（二） 教学目的： 　　1.使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。 　　2.掌握小数除法的验算方法。 3.掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。 教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。 教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。 教学过程 一、复习旧知： 　　1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？ 　　13.8　　　4.67　　　　0.725 　　2、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？(向右移动一位) 要扩大1000倍呢？(向右移动三位) 　　3、学生填写括号里的数： 　　被除数 0.15　 1.5 15 　 150 （ ） 　　除数 　0.05 　0.5 5 　 50 　 500 　　商 　 　 3 ( ) （　） （　） 3 　　(1)提问：运用了什么规律？（商不变的性质） 　　(2)让学生说出商不变的性质的内容(在除法里被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。) 4、计算：43.5÷5＝ (1)学生独立完成,教师统一订正. (2)教师让学生说出小数除以整数的计算方法(（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点继续除；（4）如果有余数，要添0继续除。) 二、导入新课： 我们已经学过了除数是整数的小数除法,这节课我们学习除数是小数的小数除法. 三、新课探究： (一) 除数是小数的小数除法的计算方法. 1、出示例1:奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳，有7.65米丝绳可以编几个？ 2.学生读题,列出算式(7.65÷0.85=). 3.学生讨论算法,教师整理. 方法一:用转化法计算. 7.65米=765厘米, 0.85米=85厘米 765÷85=9(个) 方法二:利用商不变规律计算. 7.65÷0.85 =(7.65×100) ÷(0.85×100 =765÷85 =9(个) 方法三：用竖式计算。 （1）教师解析（用竖式计算时，先把除数0.85扩大到原来的100倍是85，为了使商不变，被除数7.65也要同时扩大到原来的100倍，为765.） 因为除数的小数点向右移动两位,所以被除数的小数点也应向右移动两位( 因为除数的小数点向右移动两位,所以被除数的小数点也应向右移动两位(移动后小数点在765的右下角,省略不写),同时划掉被除数的小数点. 0 . 85 7 . 65 用斜线划掉除数的小数点 用斜线划掉除数的小数点,和整数部分的0,使其变成整数. 计算765除以85.(3)计算 计算765除以85. 0 . 85 7 . 6 5 7 6 5 0 4.教师小结. 除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使之变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 (二)小数除法的验算. 1.教师提问:你们是怎样验算整数除法的?(可以用“商×除数=被除数”和“被除数÷商=除数”来验算。) 2.验算上题:7.65÷0.85=9的正确性。 学生独立完成，教师统一订正，出示答案： 方法一： 0.85 × 9 商乘除数等于被除数，计算正确。 7 .65 方法二： 0.8 5 9 7. 6 5 7 2 被除数除以商等于除数， 4 5 计算正确。 4 5 0 3.教师小结。 小数除法的验算方法与整数除法相同，利用“商×除数=被除数”和“被除数÷商=除数”来验算。 （三）小数除法的应用。 1.出示例2：甲、乙两数的差是0.99，甲数的小数点向右移动一位与乙数相等，甲数是多少？乙数是多少？ （1）学生读题，教师解析（甲数的小数点向右移动一位，就是扩大10倍，甲数扩大10倍后与乙数相等，也就是数说乙数是甲数的10倍，甲数是1份，乙数是10份，乙比甲多9份，9份是0.99，1份是0.11，即甲数是0.11，乙数是0.11×10=1.1）. （2）讲解时，教师出线段图，让学生试做，统一订正，出示答案： 甲： 0.99÷（10-1）=0.11 乙： 0.11×10=1.1 2.教师小结。 （1）解题关键：找出1倍（份）数和几倍（份）数，