高中英语外研版《Book2 Module6三新课堂说课课件》.pptVIP

　A Film Review （电影影评） 教材、学情 分析 教学目标 重难点 过程 设计 教法 学法 教学内容解析 　 本节课为高中英语必修二第六模块第三课时，本模块话题是“电影和电视节目”，本节课是堂影评写作课。教材中设置本课，旨在通过本节课的学习，让学生学会从背景、情节、角色、演员和评论等方面讨论电影，同时围绕电影这一话题开展听、说、读、写活动，使学生能正确看待电影、电视的功能，并通过影视作品增长知识、丰富生活。 教学内容解析 通过本模块前两课时的学习，学生已经具备了一定的有关电影电视的词汇、句型等基础知识，因此本节课不仅是对整个模块知识的回顾、应用及升华，更是对学生综合运用语言能力的训练和培养。 学情分析 高一学生对于电影类话题感兴趣，同时具备一定的英语词汇、句式、写作基础，能够完成较为简单的书面表达； 但对于高中英语书面表达要求而言，词汇量需要拓展，写作形式需要规范化，写作技巧需要训练提高。 目标及重难点解析 根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》关于写作课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言认知、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。 教学目标解析 语言认知目标: a. 拓展电影相关词汇、短语、表达方式; b. 了解英语影评的写作格式，及语言运用习惯 语言能力目标： 培养学生自主发现、探究实践的能力; b. 提高学生用英语进行创造性交流的能力 情感目标： a.培养学生合作意识和合作学习的习惯; b. 学会有选择地欣赏电影或电视节目，获取有效信息，促进科学文化知识的学习。 教学目标解析 新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要培养学生综合运用语言的能力。要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握写作的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。 教学目标解析 难点： 如何使学生养成良好的写作习惯，提高写作能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组已学的语言点，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 教学方法解析 根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，结合写作具体内容及学生的差异性，确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法（Cooperative Learning Approach）、整体语言教学法（Whole Language Teaching）、直观教学法、交际教学法（Communicative Approach）、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。 教学方法解析 1、任务型语言教学法 　　 任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四人组成一个学习小组，通过仿写课文来创作出自己的影评。 该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。 教学方法解析 　2．直观法（视听教学法） 　　 充分利用多媒体教学手段，通过播放与课文主题相关的图片等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。 教学方法解析 　3．合作学习教学法 　　 合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。 因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用四人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。 教学方法解析 4. 情感激励教学法 　在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。 学法指导解析 根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》对高中英语学习策略六级目标的具体描述，确定本环节主要从以下3个方面加强对学生