校企合作背景下对职校英语教学的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 校企合作背景下对职校英语教学的思考 　　本文通过当前职业学校校企合作形势下，英语教学和以往传统英语教学的不同，阐述了校企合作对英语教学产生的积极影响和消极影响，最后表述了校企合作对英语教学的重要意义。校企合作英语教学国际化今年是我在唐山劳动技师学院任教的第六个年头，我校作为华北地区最大的中等职业院校，职业教育的航母，在唐山乃至整个华北享有很大的知名度。我认为学校办学的成功很大的归功于校企合作的新模式的尝试。作为一个职业学校的英语教师，我的职业特色不同于学校里的专业课老师和一体化老师，比如像钳工、焊工、数控等那些教师。职校学生没有升学的压力，大部分学生认为只要学好技术就可以了，英语这种学科只要做做样子蒙混过关就可以了。殊不知在新时期尤其是在校企合作的大环境下，如果忽略了英语的重要地位，还是像以前那样糊里糊涂的学习英语，不光会影响双证的发放，而且也不会被更知名的有影响力的高薪企业招聘，尤其是一些外资企业。在21世纪，企业国际化发展的趋势决定了我国企业当前和未来都需要有国际化的员工。所以，从校企合作中我们明显看出——职业教育必须注重学生国际化素质的培养，必须注重英语教学。 　　在最近的一次唐山市人才市场的招聘会上，有一家外资的企业来竞聘者寥寥，尽管该公司给一般技术性的工人开出的工资是3000元，给高级技术性工人出的工资是6000元，但是为什么竞聘者却没什么人呢？原来该公司是专门给国内外大型企业制作精密仪器的单位，这种精密仪器的制作，需要按照很多英文资料的步骤流程去制作，虽然可以由专人指导，但是制作的过程过于精密步骤复杂，不仔细研读资料是很难制作出合乎标准的仪器的，而本地的技工类学校却很难培养出这种人才，人们印象中的技校生就是进行简单操作的手工业者是体力劳动的代名词，而脑力劳动则完全和体力劳动分家。如果职业学校能够培养出有高超技艺和具有专业英语素质的学生，那么具有专业英语知识的职教学生则可以很大的增对企业的吸引力和竞争力。 　　2008年五校合并以来，我校先后于和多合资企业合作，例如日本祝友，松下机器人，德国合资等一些企业。 　　在合作过程中我们深切感受到了校企合作对英语教学的巨大影响，如对职校英语教学理念的革新、教学内容的转变等的影响。我们的英语教学在经历了校企合作风暴洗礼后在教学质量上受到了学生、家长和企业的好评。 　　一、校企合作对职教英语方面好的影响 　　首先，是转变了职教英语教学方面传统的观念，这是一种革命性的转变，先在课本的选择上，08年9月之后原有的课本一律换成了简化语法和单词的，加强和日常生活和工作岗位的联系的，由国家劳动和社会保障部门编写的新模式英语，通过近4年的教学实践，学生们普遍反映无用的知识少了，英语不再像听天书般无趣。其次，根据个别专业的特殊性比如说我们机械工程系的汽车维修专业，经过和企业沟通以及来自上几届学生的反馈意见，系里专门开设了专业性很强的汽车英语。这是因为将来学生所维修的汽车很大部分应该是国外的进口汽车，而这些汽车无论是那个国家的一般都会配有相关的英文说明书，而汽车英语有不同于普通英语，专业词汇较多，因此根据专业需要开设汽车英语是非常必要的；在比如在综合技术系，曾根据铁路和信息、烹饪专业开设相应的铁路英语、信息英语和烹饪英语等，通过这些专业英语的学习，学生可以更加有目的的学习，也简化了一些不必要的语法节省了时间。 　　任何事物都有其积极一面也有消极的一面。既然校企合作促进了职校英语的发展和指向性，但是也必然会产生一些消极的影响。这个方面是不可避免的，但是我们可以发现缺点，随时调整我们的教学计划，去不断适应企业和社会的需要。 　　专业英语的学习，必然使英语基础差的学生在学习的时候只是死记硬背了很多和专业有关的单词，基础知识却没有提高很多，只能是在原有基础上的单纯性扩展。知识显得过于死板学生不能活学活用。尤其是缺少了正确的发音，在进行产品介绍和个人介绍时有些学生的口语带有明显的方言倾向和汉语死记硬背倾向，使考官和企业的招聘者听来不流畅不悦耳。 　　其次，社会每年的用人计划都不同，有时培养的人才可以物尽其用，有时候虽然学习了很多专业英语知识，用人单位却用不上，打击了学生继续去学习的积极性，因此学生就没有去继续学习英语的愿望和热情了。 　　最后一点，“职校英语教学无用论”在校企合作中不时出现我校在与国内不少企业特别是小企业合作时，因为这些企业短时期内不开展国际贸易，所以需要的员工不要求具有英语素质。因此，在校企合作中为这些国内企业培养员工时，企业提出了尽量压缩甚至取消职校英语教学的要求，想把节约的时间用来培养学生的操作技能。然而，实际上这是一种目光不够长远的要求。因为未来优秀的中国企业必将走向国际市场，企业对职校英语教学的偏见是与中国企业日益国际化发展的潮流背道而驰的。但是，