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PAGE PAGE 1 项目教学管理 　　[摘要]实践教学是高等教育人才培养过程中的重要环节，也是薄弱环节。独立学院的实践教学环节如何在保证教学质量、规范教学过程的同时培养学生创新意识、创新能力？本文主要探讨如何运用项目教学管理的工具，实现实践教学规范化与创新性的平衡。 　　[关键词]项目教学法项目教学管理 　　独立学院是本世纪适应我国高等教育事业快速发展，充分利用教育资源和广泛吸收利用社会资本的产物。独立学院对自己培养人才对象的定位是培养应用型人才，目标是通过比较针对性的培养教育，使学生有比较扎实的理论基础，有更强的工作能力，希望毕业生在毕业后能够顺利就业，尽快适应各类工作，减少企业及用人单位对聘用人员的再培训，这对于提高企业及社会的经济效益和社会效益都是有益的，对于提高社会对学院的认可度，提高学院的美誉度也有重要意义。而更多实践与经验积累是工作能力形成的必要条件。因此，实践教学是独立学院人才教育全过程中的重要环节。 　　在办学过程中，许多学校各尽所能，加大了实践力度，力争在此领域有所突破，有所创新。许多教师们在教书育人理念的感召下，也自发地做了许多的探索与努力。 　　然而，由于社会、企业、学院、个人等各方面原因，实践环节又是整个教育教学过程中的薄弱环节。实践教学面临诸多困难，在市场经济环境下，企业对承担提高全民素质的社会责任认识并不一致；实践教学对学院硬件、教师队伍、办学机制等条件的要求上都比理论课程的安排更复杂；我们的许多教师及管理人员是来源于传统高校，我们的教学及管理经验往往长于理论教学，我们对实践教学的安排也常常是从对理论知识的验证、理解出发……这些，使实践教学及其改革的开展常常滞后于理论教学。教师们对教学改革的积极探索固然可贵，但也时常面临缺乏认可、认定、协调管理的局面。 　　十几年来，大学扩大了招生规模。这使许多学生收益，得到了接受高等教育的机会。在扩招的同时，国家三令五申，检查监督评审，要求保证和提高教学质量。为了保证质量，规范管理无疑是一个常用手段。如同工业化生产，为了保证产品质量，需要有产品和生产的标准化，人才培养的过程也一定程度进行了标准化和规范化：人才培养方案及其形成过程，教学过程、教学管理工作、师资队伍结构、教材管理、学生毕业论文写作管理过程等。对实践教学过程的规范包括：实验（训）室建设、实践课时比例、实验（训）教学大纲、实验（训）指导书、实验（训）报告等，学校的规范管理是一个长期的过程。 　　另一方面，面对21世纪知识经济时代的挑战，我国在2005年提出要努力建设一个创新型社会和创新型国家。创新是这个世纪的特征。创新型的建设自然需要创新型的人才。独立学院本身是创新的产物，也需要在自己的管理及人才培养方面有所创新。独立学院将自己培养学生的目标定位在具有创新精神与创新素质的应用型人才上。如何培养创新型人才，也是一个深刻的问题。 　　如何在规范、标准约束的同时培养学生创新意识、能力，培养高素质创新型人才？如何避免把培养创新人才变成虚设的口号目标，而能够将其落到实处，获得实际的效果？项目教学法是一个有效的途径。 　　对单个项目而言，“项目教学法是在建构主义的指导下，基于项目活动的研究性学习，以实际的工程项目为对象，由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的模式”。[1]项目教学法学习的研究性、讨论式、团队型、建构主义指导都是对传统教学的变革和创新，其本身就是对学生的创新教育；在学生建构各人的认知系统、形成工作能力的过程中，首先嵌入了一个创新的意识理念。而“任何创新活动都具有一次性、独特性和不确定性等现代项目的特性，所以任何一种创新活动都属于现代项目的范畴，都需要使用现代项目管理的方法去管理和控制。”[2] 　　许多教师对于在某门课程中引入项目教学法进行了有益的探索。本文拟从教学管理部门的角度，从规范化与创新性的平衡出发，对项目教学管理做一点探讨。 　　笔者认为，“项目教学管理”是独立学院对实践教学进行组织管理的有效工具，教学组织单位应当以“项目群”的名义对实践教学的内容即相关子项目进行梳理、分层分类，形成系统，充分挖掘、调度、协调、运用各方各类教学资源，对有价值项目给予必要支持，形成规范，为培养高素质的应用型人才发挥充分作用。这是值得探索、实行、推广的。 　　所谓项目，是指“用有限的资源、有限的时间为特定客户完成特定目标的阶段性工作”。教学项目按照项目来源，可以分类为课程内项目、学校项目、社会（企业）项目；按照项目内容分为单一项目、综合项目；按照真实性可以分为虚拟项目、仿真项目、实战型项目。需要强调的是实战型项目，我们指那些校企合作或是学校内的真实项目，相对于仿真、模拟的项目而言，实战型项