部编六上3古诗词三首(教案).pdfVIP

3 古诗词三首 1. 会写“德、鹊、蝉”3 个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》 。 3. 学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句 的意思。 4. 体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。 重点 1. 学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。 2. 指导背诵，积累古诗词。 难点 体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 1. 字词教学 本课有 3 个生字，字音上，要注意“蝉”是翘舌音；字形上，强调“德”字右边中间 不要少写一短横。本课出现了三个多音字，要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它 们的意思。本课的多音字有： “移舟泊烟渚”中的“泊”读“ bó”；“卷地风来忽吹散” 中的“卷”读“ ju ǎn”, “散”读“sàn”。 引导学生理解词语的意思时， 先放手让学生凭借课文中的注释， 联系上下文进行自学， 说说词语的大概意思。然后要求学生把初步理解的词语放进句子中去，试着讲讲句子的意 思，教师在这个过程中适当点拨。 2. 阅读理解 本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去” 。在教学本课时，教师要指导 学生展开想象，感受古诗词所描写的意境，体会诗人表达的情感。如《宿建德江》 ，为了 让学生感悟“野旷天低树，江清月近人”两句蕴含的深意，引导他们想象诗人往日与亲人 朋友相聚时的情景， 那是一幅什么样的画面呢？有的学生可能会说： “在一个寒冷的夜晚， 诗人和朋友围坐火炉边，把酒言欢，多么惬意！”有的学生也许会说：“在一个风和日丽 的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返，好不乐哉！”还有的学生或许会 说：“在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，真是其乐融融啊！ ”这样一幅幅 温馨的画面与诗人眼前身处异乡， 孑身一人的处境形成鲜明的对比。 经历这样的想象之后， 学生更能走进诗人的内心世界，体会到诗人浓浓的羁旅愁思。 3. 表达运用 教学《六月二十七日望湖楼醉书》一诗时，在学生领略了诗人描写的一场又大又急的 骤雨后，让他们联系生活，也拿起手中的笔，写一写雨。学生熟悉的事物，写起来自然有 话可说。有的学生写细如牛毛的春雨，有的学生写热烈粗犷的夏雨，还有的学生写清新凉 爽的秋雨，这种就地取材的语言训练取得的效果是非常好的。 1. 预习提纲 （1）查阅书籍或上网查找，搜集孟浩然、苏轼和辛弃疾的资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。 （3）再读课文，了解三首古诗词的大意。 2. 多媒体课件 教学课时 3 课时。 第 1 课时 《宿建德江》 课时目标 1. 读准多音字“泊”，有感情地朗读并背诵《宿建德江》 。 2. 边读边想象画面，品词赏句，理解古诗内容。 3. 在品读过程中，体会诗人忧愁的情感。 一、复习旧知，激情导入 1. 课件出示： 秋 思 ［唐］张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 九月九日忆山东兄弟 ［唐］王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （1）这两首诗有什么相似之处？ 生：都