课题研究提高教师教学效率（西南大学 赵鑫）.pptVIP

本课件仅供教师自身教学参考，基于产权保护，请勿将其传入网络或挪作他用，谢谢！  ——西南大学 赵鑫 Southwestern University 西南大学教育学部 赵 鑫 swuxinzhao@163.com 课题研究提高教师教学效率——课题研究的策略、结题展示形式、成果的发表与推广 本课件仅供教师自身教学参考，基于产权保护，请勿将其传入网络或挪作他用，谢谢！  ——西南大学 赵鑫 讨论三个问题 对课题研究本质的思考 1 课题研究的步骤与方法 2 对成果发表的一些体会 3 一、对课题研究本质 的思考 准确理解“课题研究” “课题”：指要研究、解决的问题。 对于中小学校而言： 1.价值取向——以服务学校发展为本 2.研究主体——以学校教师为本 3.研究对象——以真实的教育教学问题为本 4.研究目的——以师生共同发展为本 5.研究途径——以经验反思为本 研究 研究，深入地探求。——《新华字典》 发现问题 分析问题 解决问题 什么是课题研究？我们的理解： 就是教师解决学校教育教学中的问题，针对教学问题的探索，效率最高。（问题是因校因人而异的） “问题”：（1）教学任务； （2）教学中出现的错误、困难（或其它问题）。 课题研究并不难 1.靠师生则不难，可持续的积极性。 2.有毅力则不难，不畏艰险、锲而不舍。 3.循规律则不难，客观性、因果性、逻辑性、顺序性、层次性（ 马虎地办事，只能把事情办坏；听话地办事，最多把事情办成；用心地办事，才能把事情办好）。 4.找方法则不难，方法总比困难多，以巧代拙。 5.重实干则不难，脚踏实地，吃苦耐劳，无往不胜；搞花架子，追求虚名，一事无成。 二、课题研究的主要 步骤与方法 发现、确定研究问题（课题准备） 撰写、修订研究方案（课题申报） 实施方案、开展研究（课题开展） 总结、发表研究成果（课题结题） （一）发现、确定研究问题 1.真问题的特征： （1）可行性 经过慎重考虑选择的研究工作是否在你的时间和经费所允许的范围之内？换言之，要完成这样研究，你的经费和时间是否力所能及？ 在所需的数据中，你有获得样本的方法吗？有没有理由使你相信你能为问题找出答案？研究方法是否易于处理和可以理解？ （2）切适性 与教师的处境、经历有密切的关系吗？教师所要研究的问题自己到底感兴趣吗？ （3）实效性 研究的问题能够促使教师的业务能力得到提升吗？能够使教育教学有所改进吗？教师能通过研究这个问题而学到更多有用的技能吗？研究成果会使学生得到发展吗？能够在校内加以推广吗？ 2.课题选择的条件 （1）人的条件 ——研究者的能力与水平； （2）经费条件 ——研究经费的来源与额度； （3）物的条件 ——研究必需的资料与环境。 3.研究问题的来源： 从自身教育教学的疑难中寻找问题； 从具体的教育教学场景中捕捉问题； 从阅读、交流中发现问题； 从社会发展的热点、冰点中抓住问题； 从学校和学科发展中确定问题； …… 4.课题选题的标准 第一，课题名称准确，蕴含研究四要素（即研究对象、范围、内容、方法）。 从研究对象来分，有研究教师的、学生的，有研究教材、教法和学法的，有研究学校管理和教育评价的。 从研究方法表述来说，一般采用“实践”、“探索”、“研究”等词汇。 第二，句型简洁规范，直述研究主题。 多以陈述式句型，慎用疑问句，不用口号式、结论式的句型。课题名称一般有两种表达式： 一是陈述概括式，以不超过25个字为宜。 二是正副标题结合式，正标题精练醒目，副标题再作补充和解释。 第三，核心概念新颖，具有鲜明个性。 争取以别人很少使用的新概念作为课题研究的关键词，体现研究者的独特思考。 第四，问题切口较小，具有可操作性。 5.研究问题的提炼与表达 研究领域——实践性问题——学术性问题 例： 研究领域：高中生创新思维的培养 实践问题：高中生创造性思维与一般智力测量分数有什么关系？与语文成绩的关系是什么？与语文群文阅读能力的关系是什么？ 学术问题：基于语文群文阅读培养高中生创新思维的实验研究 （二） 撰写、修订研究方案 （1）研究缘起——为什么研究，主要阐明在什么情况、什么原因、为什么要研究此课题； （2）研究目的（实践、理论）——研究程度； （3）研究现状——寻找研究基础、避免重复研究； （4）核心概念界定——阐释研究的关键词； （5）研究内容（重点、难点）——研究什么； （6）研究思路； （7）研究方法（3-5个，操作性） ； （8）研究过程/阶段（例如，准备与启动、实验班实验、实验深化与推广、总结评定）； （9）研究的预期成果及形式； （10）研究可能存在的局限； （11）研究团队及