四年级下册数学教案-1小数的产生和意义(人教(PEP)( )).docVIP

课 题：小数的产生和意义 第 1 课时 总计第 节 教学 目标 1．使学生经历实际测量活动，了解小数的产生过程，并理解小数的意义。　　 2．认识小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率。 3．培养学生的动手操作能力及观察力。　 教学 重难 点 1．理解和掌握小数的意义。 2．理解小数的计数单位以及它们之间的进率。 教学过程： 一、导入新课 1．复习相关长度单位间的进率。 2．引入新课：我们以前认识了整数和分数，其实在我们的生活中还有一种数，出示有关小数的例子，身高、商品标价等。 3．揭示并板书课题：小数的产生和意义 二、探究新知 1．了解小数的产生。 （1）引导分小组测量身边的物体长度，发现了什么？（同桌合作） （2）小结。 在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。为了适应日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 【设计意图】 让学生动手测量物体的长度，使学生明白小数的作用，将课本知识与现实生活相联系，让学生感受到小数也来源于生活中。 2．认识一位小数。 （1）引导观察并启发思考：1米平均分成10份，每份是多 （2）揭示：1分米＝米＝0.1米 （3）取图中这样的3份、7份，用分数和小数该怎样表示？ （4）引导观察并思考：这些分数与小数之间有什么关系？（把1米平均分成10份，这样的一份或