语文无处不飞歌.docVIP

PAGE PAGE 1 语文无处不飞歌 　　精妙的歌词对语文学习而言，是值得开发的课程资源。合理用于导入环节，有助于激发学生的兴趣；通过开设专题，能让学生对歌词的特点和功能有较全面的把握；让学生分类整理并赏析，可积累语言素材；在作文训练中，倘若能运用得当，也颇有价值。 　　歌曲，属于大众文化中对青少年影响较大的一种，从学生的知识经验出发，选取其中与语文结合相对紧密的素材，用于课堂教学，有助于激发学生的兴趣，引导其正确地对待这一文化载体，从而逐渐树立“大语文”的观念。 　　一、导入巧用 　　开学第一课上，为了激发学生的兴趣，笔者在导入环节采用RAP的形式，说唱了一首由《最炫民族风》改编而成的《最炫语文风》，学生觉得耳目一新，兴致颇高，课后还向笔者要这份歌词。 　　就初中语文教材而言，不乏能与歌曲关联的课文。如：《绿色蝈蝈》一课，笔者在开头唱了《童年》，它的第一句是：池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天。中间的“知了”就是“蝈蝈”，从而让学生快速进入状态。又如：《化石吟》，笔者选取了《有一个美丽的传说》，其中有一句是：“精美的石头会唱歌”，从而联系本文的化石，它们也在为我们诉说着从远古到现代的神奇故事。 　　二、开设专题 　　为了让学生对流行歌曲的特点及其对语文学习的意义有较为全面的把握，笔者开设专题，上了一堂《让流行歌曲走进语文课堂》，主要环节有三个： 　　（一）听歌曲，赏古代诗词 　　出示李煜的《相见欢?无言独上西楼》，先自己唱，抛砖引玉，再让学生谈谈对歌词的理解，有学生提到“寂寞梧桐”，认为它写出了作者内心的孤寂，从而引出意象这一术语，结合李清照的《声声慢?寻寻觅觅》来谈“梧桐”的意象特征。 　　（二）唱歌曲，品优美歌词 　　周杰伦的《青花瓷》、《菊花台》等歌对青少年而言并不陌生，可以让学生一起唱，感受歌词的韵味，从修辞、用典、意象等角度进行赏析。在《青花瓷》中，无论是采用夸张手法的“炊烟袅袅升起，隔江千万里”，还是采用类比手法的“天青色等烟雨，而我在等你”，抑或是采用比喻手法的“你嫣然的一笑如含苞待放”，都耐人寻味，富有表现力。在《菊花台》中，分析的视角就更多了。不仅是文学气息浓的歌词吸引人，通俗易懂却富有哲理的歌词也颇能打动人心，如《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬”，又如《父亲》中的“谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我”，学生在语文课上唱起这样熟悉的旋律，会有怎样不同的感觉？ 　　（三）用歌词，扮作文语言 　　内涵丰富、朗朗上口的歌词倘若运用得当，也是作文的好素材。首先，歌名有助于拟题，甚至可以直接用做文章的标题，如：《奔跑》、《飞得更高》、《同桌的你》、《阳光总在风雨后》等；其次，歌词可以直接引用，如《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬，等待阳光……”可以用于励志类的文章；再次，根据表达的需要，可以灵活运用，如：考前复习——我怕时间太快，不够将你看仔细。（《至少还有你》）；此外，还可以改编歌词，有所创新，比如：将《我的好兄弟》改编为《我的好同学》、《我的好朋友》之类的歌。 　　三、分类整理 　　课后，笔者布置作业，让学生分类（亲情、友情等）搜集整理歌词，具体做法：先摘录歌名，再选取一两句最精彩的写下来，根据所学方法（修辞、意象、典故等）进行赏析。 　　从学生的作业来看，他们大多能按照要求完成，甚至有些自己的独创。以“亲情”为例，学生对王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的爱像月光，那么温柔又慈祥”点评道：“这句歌词形象地把母爱比喻成柔和的月光，充分体现了母亲的温柔、慈祥，给人很温暖的感觉。”还有学生以“励志”为主题，选了王心凌的《梦的光点》，对“我追着梦的光点，心连心站在同一边的起跑线，加速度冲出线仰起了脸，我们微笑一起迎接幸福终点”这句歌词点评如下：“这句歌词告诉我，追求梦想（理想）要马不停蹄、不懈奋斗，最后才能达到幸福的终点，在这个过程中，为了快点实现梦想，我更加努力地拼搏，加快速度冲向前。” 　　学生对歌词的品读，虽然不甚全面、深入，但都体现了他们独特的视角，而个性化的解读，正是新课程标准所强调的内容，因此，都值得提倡。 　　四、学以致用 　　以“生活处处有语文”为主题的作文练习中，笔者主要列举了店名、招牌、标语、对联、流行语等对语文学习的启示，但有近五分之一的学生选择了“歌词”为题，分析它对语文学习的作用，并且条分缕析、有理有据，大致有以下几类： 　　（一）品味韵律 　　歌词之所以被世人传唱，很大一部分是因为韵律美，有学生列举了邓丽君的《甜蜜蜜》，每一句结尾都押“i”的韵。还有学生发现：“就拿《童年》这首歌来说，开头的歌词‘池塘边的榕树下，知了在声声叫着夏天’中的‘池’和‘知’都是平声，而且押韵，所以唱起来更加朗朗上口。” 　　（二）分析修辞 　　歌词中不乏大量贴切而富有表现力的修辞